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主题:【原创】孩子是我们的老师——也来发语录(卅三)吃饭和减肥 -- 荷子

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家园 【原创】孩子是我们的老师(卅八)毕业了(3)

讲讲珠心算的故事

曾经以为教育就是养成习惯,也曾经认为顺其自然无为而治快乐就好,但现在感觉,其实教育成败的关键还是小朋友自己。

有段时间(四岁左右吧),奶奶很担心小朋友的数学,常常念叨说要成小笨蛋了,你爸爸和你这么大的时候都帮奶奶上街买菜算帐了。

教了小朋友几次认钟表,效果不太好,当时觉得小朋友喜欢看书,数学嘛,等等再说也无妨。

可是不久以后有了算术不太好事件

于是决定让小朋友上珠心算班。这是幼儿园的一个传统项目,效果挺好的,当初之所以没选是因为小朋友喜欢面塑和围棋,我们觉得这么小的时候要是让他学不喜欢的东西,导致他觉得学习枯燥就适得其反了。

于是从大班开始,上珠心算班。

世界真小,教珠心算的老师H老师竟然认识小朋友的爸爸,不知道会不会增加她对小朋友的期望,有利,也有弊。

上了两个月下来,有一次我去听公开课,发现些问题。

首先,小朋友并不是班上前1/3活跃的学生(这是我的一个理论,对于选修的课程,尽可能要保持在前1/3,这样小朋友才快乐),其次马上就发现了原因——小朋友没有做作业。

这是我们的疏忽,本来,加减法这种概念的形成就需要大量的强化训练和记忆。

当然,老师也有一定责任,细节不说了。

于是回来后开始作练习,其实也就每周两次的上课前做上一篇而已,交了作业,老师都会表扬,小朋友学习的劲头就上来了。

按我的想法,这也就行了,不必非强求个第一第二的。

可是故事还没完,一个月前才知道,这个珠心算,最后是要考试,发证书的,好像是5分钟内10道6个数的加减题,根据做对的数量决定证书等级。

那就回来测试一下吧,这次老师给了样题了,好嘛,15分钟,还没做完,也没全对。

小朋友又不喜欢了。

听说,老师还劝退了部分同学(也不能批评老师,似乎还有个通过率之类的东西,不确定。)

和围棋一样,我和LD的看法,这种课外学习,绝不能给他带来“不快乐”的阴影,这样就得不偿失了。

不过还是想让小朋友坚持一下,毕竟,坚持这种美德,也是非常宝贵的。

学校的课程也从每周两次变成每天一次了,作业也是每天都有。

照我的理解,这样上强度,很难说效果如何,

出乎意料的是,还不到一个星期,小朋友的速度和准确率大大提高,而且,最重要的是——喜欢了!

每天放学回家,换好衣服鞋子,饭也不吃(幼儿园四点吃饭,但他回家后一般还要和大家一起吃一点),“我要做题!”

做完一篇,还不过瘾,每天的三篇做完了,“我还要做!”,害得妈妈那两天光出题了。

月初,终于考完了,成绩不言而喻,H老师见了小朋友的妈妈一个劲儿的夸,言外之意——她早就看出来小朋友没问题。

看来很多时候兴趣也是在压力下培养出来的。

对了,还有有意思的,考完试,除了证书,小朋友还得了两块糖,据说是最多的。自己吃了一块,兴冲冲的带回来一块给大家分,还要拿刀切成几份。大家都还一本正经的感谢小朋友。

这倒是挺符合cathy的正向加强性反馈的。

关键词(Tags): #孩子是我们的老师
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