五千年(敝帚自珍)

主题:【引过来的原创】我那雷人的外甥女之上学报告(连载) -- 大懒虫1号

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家园 【第四周】孤独,美,教棒,数学和打字的压力

【说明】文文的妈妈对我说,她可以继续写这个上学系列,但是,我得帮她写一篇论文。汗~~~(不用说,我连想都没想都回答成好了,唉!)

星期一

一大早,正给文文梳辫子,悠悠然冒出一句:“孤独的一天又要开始了——”

我惊诧:“你不是说有好多朋友吗,怎么孤独了?”

“孤独就是傻傻的坐着,等老师来上课。”

星期二

“美术课有专门上课的地方,在教室里上课是不能说话的,今天终于可以离开孤独的教室了。还有音乐课,算起来今天还挺享受的噢。”文文美美地继续说着,“老师说要创造美,欣赏美,还有个——什么美,想不起来了。”

我猜想着提示她:“发现美?”

“是的,妈妈,你说天天看美的东西会不会让人变美啊?”得到我肯定的答复后,结论:“我终于明白王艾茜(幼儿园同学)为什么会那么美了,原来都是天天看着她大大带给她的玩具才变美的……”

“丁老师很严厉,但我还是很开心”。做了一个双手叠放在挺直的胸前动作,解释,“要这样坐着要求不动是很严厉的,但我可以拿到一张印章很开心。今天还拿到了一张印章是我们的桌长把卫生搞得很干净,她就可以得到2张,有的桌长还被老师批评了呢,都不管地上面条呀什么的。”

文文跟我解释并画图提示关于奖励制度:5张印章可换取一张五角星,5张五角星可换取一个“奖”字,有了“奖”就可以得到小礼物,拥有5个“奖”字就可以换取一个神秘大礼物。

看着文文开心地拿着印章跑到自己房间去存放,我跟紧一句:“继续努力噢。”

只听到长叹:“哎——这以后还是交给我们的桌长去努力了……

星期三

“有些题我不会做。”文文说。

“那很正常啊,在学校里可以问老师呀。”我回答。

“可老师说了做卷子时不能问的。”如此回答让我恍然大悟,文文还不明白什么是考试做题,而我从来也没提及:“今天做卷子了?”

“我担心有道题错了,我不会做。”文文很是忧心,为了说明题目对她来说很难,加了一句:“你以前肯定也没见过这种题”。

“不要紧,做卷子本来就是帮助你检查到有哪里不会的,碰到不会做的题目你就知道哪里需要重点学习了,如果老是让你做1+1那才没劲呢,对吧?”我用心安慰。

“可老师不是这样想的,错了还是会扣分的。我觉得数学老师——”文文犹豫着,观察着我的神色在决定是否说下去,我笑着示意她继续说,“我觉得她好凶。”文文一字一字地吐出来,其实已经懂得什么样的言语会伤害人,所以担心说错话,但我很宽心她真实地说出自己的想法,所以对她报以轻松地哈哈一笑,文文见我如此反应,放松了戒备的心情:“她声音会很大,有30个人加起来的声音那么大。”

“是——吗?”我也夸张地逗着她,“你想个办法让老师声音变成20个人加起来的,有这本事吗?”

“我没本事,唯一一个办法,就是给她捶捶背。”文文露出一丝得意。

于是我试着让她明白:“如果让你去教小宝宝1+1等于2,可是教了很久他还是搞不清楚,你就会急呀,你的声音就会大起来!”

听到文文认可地哈哈笑起来,我继而说教,“你比小宝宝懂得多,而你的数学老师她懂很多很多知识,你不会时她也会急呀,声音当然就大了,所以最好的办法应该是你好好向老师学本领。”

得意地自以为我的“因为……所以……”灌输成功,但事实让我明白面对7岁不到的孩子“因为……”不是由我可以选择,“所以……”不是可以按照我的意愿而成,只听文文笑盈盈地说:“我教小宝宝会给他1个苹果再给他1个苹果,他就会知道2个苹果了,我有个大口袋,可以拿出很多东西,想要什么的都有……”

星期四

恰逢数学老师带领孩子们放学,告知文文这次练习做得不好,因为昨天文文给我打过预防针了,但面对老师善意的提醒,我觉得不说话不妥,就回敬一句:“文文上课有没有认真听?”

看着老师摇摇头,注意到文文仰着头眼巴巴地看着我反应,我蹲下身,捧捧那张不安地脸:“以后认真听老师讲课。”

感觉到自己愚蠢得很,藏起郁郁的心情回家,其实孩子很敏感,她一路给我讲今天学校里的事,而我没有用心听。

订正,复习,发现文文对今天学的几个一数不能明白,最后总于找到她的脑瓜是怎么想的:8这个数字可以2个2个地数,4个4个地数,认为也可以先3个3个地数,再数2个照样还是可以数到8的。

找到了问题,针对性讲解后,怕她还有另外不一样的想法,于是不放心地问:“如果还有不明白,就说出来,你听不懂是我这种讲法对你来说太难了,没必要害怕说听不懂,我知道你不懂后就可以换一种方法再讲,让你更好明白。”

很自信地回答:“知道了,你什么时候见过你女儿说假话?”

我忧心忡忡地看着她,没说什么,希望你慢慢进步……

一周打字记录单

周一

“哎——又得打字,妈妈你说这字我会打不就行了吗,干嘛要求速度,以后慢慢就会快的。”听着文文的抱怨,我搜索脑库,结果只有一句:“那你就慢慢打吧。”

固定打5遍,所以文文绝对不打第六遍,打第五遍快结束时,只听文文兴奋地叫:“妈妈,快来看,我打了7个字了。”

等我走到跟前,看文文打好最后一字时7翻成8了,文文更兴奋了:“8个,快看8个了。”

这情形就像计程车到了家门口时显示金额为17,可当你正准备支付17时突然显示为18一样,所以文文让我记录最快每分钟8个字时我没有理由说是7。

周二

制定规则,在对应的作业表上画表情,按时完成的画张抿嘴的笑脸,提前完成的画开口笑脸,延时完成的就画上难过的表情了。

要求在20分钟内完成打字,文文难过地说:“打字肯定不行了。”

但事实是5遍用时17分钟,最快每分钟8个字,比周一总用时少3分钟,比上个星期进步三个字。

文文开心地画上一个笑脸,我们一起欢呼:“耶,进步啦!”

周三

自己网上查询作业,为了方便查询我特意把学校网页设置成了主页,所以一切不成问题,就是还得继续扫盲。

今天主动完成打字任务,用时15分钟,最快10个啦,很高兴地说:“我总于找到点感觉了!”

周四

网上查完作业,就急着问:“我可以先打字吗,可以打字了吗?”我满怀期待地问:“你喜欢上打字了?”

立马回答:“不是,是我嫌打字麻烦,我要先把难的做好……”

2009年9月25日星期五

【读后感】文文对数学有遗传来自她妈妈的惧怕心理,担心学不好。恰逢这个数学老师经验不足,不懂儿童教育心理,比较喜欢批评孩子。于是文文的妈妈更担心孩子从此不喜欢数学了。而且,文文那么喜欢美术,根据经验,喜欢美术的通常数学一塌糊涂。其实,从我的角度来看,文文脑子那么灵光,数学不会差到哪里去的,而且还有遗传她姨妈的数学能力,她姨妈做梦梦见4位数相乘,在梦里还能给一步一步做对呢,哈哈~~~但是环境的暗示力量的作用下,那就很难说了。越是怕什么,就越是会碰到什么,想啥来啥,生活的吸引力法则无处不在,唉。我给的建议是,在本文的末尾,加个问题,请家长和老师一起来帮文文妈妈出出主意,怎么才能帮助文文消除对数学的担心心理。这样,老师看到了,也会引起注意的,至少会减少批评打击的语言,多一些鼓励的语言。真不希望我们的孩子们在上学才几天开始就感受到孤独、没劲、无聊,以及学业压力。唉!

【补充】

星期五, “我惦念老师的那根教棒了,她什么时候才能还给我呀?” 由于老师缺少一根教棒,文文主动献上她的一根小旗杆。“送出去了就是不能要回来的。”估计看着老师的教棒比她原来使用的功能更有魅力了,所以特想念。“可老师说了,等她不做老师的时候会还给我的。”文文见我大笑,嘀咕着补充,“估计不做老师就是要等到她死了以后才会还给我……”

在辅导下做完数学练习册,容易搞混的题目利用练习册再训练做完,熟悉各种微变的题型后,突然文文说:“原来数学还这么有趣啊。”有点不相信这话从她嘴里冒出来, “以前都是几加几的我觉得无聊,现在能做各种各样的我觉得挺好玩的。”可我力不从心哪——谁能赐予我玩转数学的能量 ?期盼中……

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