主题：【原创】砖家的业余教育经验（原载于sonicbbs） -- 砖家

前面我已经说过，初中学生升入高中，特别是升入重点高中后，往往成绩会出现巨大的波动，多门功课开红灯。我把这种现象称之为“高一风暴”。那么，高一风暴形成的原因是什么呢？

解释这个问题就得讲一下小学到中学不同阶段学习的特点。在小学阶段，由于学的知识非常简单，所做的题目也是那些例题的简单翻版和少数的变种，变化也非常小。在这个阶段，学生可以不讲究什么学习方法策略，只要上课专心听，回去多做题，认真仔细，就能得高分。而小学课堂上也会反复地炒冷饭，一些很简单很基础的东西也要反反复复无数次操练，练到学生不耐烦为止。所以小学里基本上不存在跟不上、听不懂的问题。在这段时间，一些女孩子的数学成绩往往会特别高，频频满分。一些家长也会禁不住沾沾自喜：别人都说男孩子理科好，女孩子理科不如男孩子，我们女儿理科倒很好嘛。其实在这个阶段，根本谈不上理科好不好文科好不好，数学在这个阶段只是基本的算术，对逻辑思维和运用数学工具解决问题这种意识的要求非常低，只是一种简单的模仿。此时的数学成绩高，只表明小孩细心细致，不容易出错，谈不上是理科方面有优势。当然，细心细致对学习来讲肯定是个好习惯，对今后真正学习数理化知识也很有帮助，但如果只是满足于此，甚至就此认为孩子有理科天赋，那就错了。

进入初中以后，各科目开始涉及到一些真正需要逻辑思维的东西了，试卷上的得分也不再单纯地决定于哪个学生仔细哪个学生粗心，而是开始考验学生是不是具备了比较完善灵活的思维品质。这个时期是一个珍贵的转换期，一方面学科上对学习方法学习策略开始有要求，小学里带出来的只需要照搬照抄死读书的方法渐渐地开始不灵了；另一方面学科知识还是比较简单，上课节奏还是比较慢，学生可以大胆尝试适合自己的学习方式，不用担心会跟不上。可惜的是，相当多的学生没有抓住这个机会，他们满足于小学里带出来的习惯去学习。这样做在初中里会非常累，但因为初中的东西毕竟不难，还允许你用蛮干的方式去学，最后成绩还不会很差甚至还很优秀。在这里，一些老师的做法很值得批评：他们宁愿去表扬这些靠死读书事倍功半去取得高分的人，也不愿意去表扬那些在磕磕绊绊、看似偷懒的过程中渐渐领会学习方法策略的人。他们总认为前一种人可以作为鼓励学生刻苦学习的榜样，而后一种人会鼓励学生偷懒。这种僵化的只图眼前的思想违背了初中教育的目的，而这些听了老师的话继续蛮干下去的人，虽然大多最后会取得好的分数，可是他们却错过了培养学习方法策略的宝贵的三年机会。而进入高中以后，当小学里带出来的习惯彻底变得不管用的时候，他们的灾难就来了。

很多家长和老师对高中学习和初中学习的区别有非常粗鄙的认识，简单地认为“高中难，初中简单，高中里老师十分只讲六分，另外四分要靠学生自己去学”，于是又简单地认为“高中学习最苦，要自觉地做更多的题目”。这种认识非但不会缓解高一风暴带来的冲击，反而会加剧与激化这种冲击。高中学习比起初中，一是上课的信息量更大，内容更加紧凑，需要学生专注地去听课，稍微开下小差，回过神来老师已经讲了好几步了，就听不懂了。二是高中的学习不能再依靠题海战依靠把所有的题型都做完来解决。初中里题目虽然有变化，但变化不多，哪怕上课知识点没学好，只要多花力气反复地把所有可能的变化题型都做过，考试问题也不大了。但高中里同样一个知识点能出的题目太多太多了，一个学生根本不可能都去做完，题海战就变得不灵了。三是考题对学生的思维深度、灵活度和完整度有更高的考验。初中里的理科题目，给出的条件都是最典型的，只留下了理想状态下的情况，其他情况通过条件限制都去除了；而高中里不会这样限制，这就需要学生有分布讨论问题，分情况考虑的思想。这是初中里很少涉及的。而把初中和高中的区别仅仅看成是题目难，老师讲得少，要做更多题目，反而使那些习惯于靠题目学习的学生在错误的道路上越陷越深，其中的一部分人再也没有翻过身来，彻底地沉沦了下去。