主题：【原创】闲话82：美国黄巾军（1） -- 井底望天

中华文明是世界上唯一的世俗文明，“敬鬼神而远之“，是中华文明对神的核心思想。我觉得这决定了中国的教育方式与西方会有本质的差异。

而且，我觉得这种道德之类软件的传承需要分层面。第一个层面，是家庭的教育，父母的言传身教，这个方面，东西方应该都是一样的，孩子从父母身上继承了很多性格以及人际间交往的能力。而第二个层面，则是社会教育，中国确实没有西方宗教机构这样集中的教育，但文明仍然传承下来了，这说明一定有什么替代了西方宗教机构的形式，回想一下，你会发现，高的形态有四书五经二十四史这样的典籍，当然，能够去读的人，大概只占到1/100都不到，但低层面的，比如民间传说、谚语、成语还有评书，则是平民人生成长中很重要的人生观养成手段。实际上，中国人的思维中深深地铬印着这些在成长过程中道听途说的东西。

而且我觉得，宗教教育具有极端的两面性。在思维上，其对上帝的执着和对生活的淡定都让人惊叹，但封闭性和排它性却也不容置疑。家母是基督徒，所以我深有体会。平时的待人接物都十分平和，但涉及到宗教方面，其伤人的言行也是极为惊人。比如在祖坟前说希望祖先能够超脱地狱(《窃明》里的故事是真实的存在），还有对信佛之人的不恭敬之语。

大量的课外阅读方面，现在国内也非常非常重视，这方面应该显示不出差距来。从幼儿园开始，古文诵读是很多孩子的必选课（虽然我对此很不以为然），而几乎每个家庭，都在购买大量的书籍，从四大名著到诗词，再到世界名著。普遍而言，现在的中国孩子，一年级基本就能读通简单的儿童读物，三年级肯定会脱离拼音拥有全面的阅读能力。实际上，我觉得从四年级开始，反而是要限制孩子的课外阅读时间，以便让其将主要精力集中在学业方面。

当然，课外知识的掌握，家庭个体差别极大，但这主要是方法问题。每个家长自己的知识水平不一样，很多人并不知道哪些书可读，哪些书不可读。比如漫画书的问题，有的理论说，漫画能够增加孩子的想象力，但我却认为，漫画到了一定阶段后实际上限制孩子的想象力的。我是在一年级就限制孩子看漫画，而强迫他看字书，现在看来，这个做法是对的。

还有一个现象一定要注意，当中国的媒体开始说中国教育某些方面欠缺的时候，也是大家开始注意并加强这方面的时候。比如前一阵子说对历史教育不够，而现在，小学生就知道历史朝代的已经是大多数，说对诗歌教育不够，现在的学生，几乎都能背百首诗歌（俺前几天刚给儿子下了七十首诗歌朗诵的MP3）。还有就是前面提到的应试教育的问题，现在的小学教材，都是图文并茂的，数学里面的推理题要多的多，当然，同时，原来的算术并没有拉下，100道题的二位数加法，是一年级第二学期每周必考的。

知耻而后勇，知不足而不懈，这是这三十年来中国人的生活方式，也是中国各方面不断进步的根本原因。中国的教育，也在不停的改进，不停地加进新的东西的，并不是停滞不前的，当然，如果不是我儿子正在这个年龄段，我也不可能有这么深入的体会。