主题：牛顿定律到底说的是什么？（0） -- changshou

这东西本来就是一种描述性质的学问，尽管他的进步是建立在还原论的基础上。在还原到某一个阶段时，下一步就是怎样把这一阶段的东西描述出来，如果进行不下去，就接着还原，然后再描述，循环下去……这个还原可能需要大量实验，然后更先进的实验，然后……当然，这里面在还原和描述的过程中，是有不少交叉的。

学习物理，如果在初期就打算按照哲学那一套模式钻牛角尖，不说考不了高分，其实也没有什么作用。别看中国有些普世大王动不动搬西方哲学或者中国哲学乱往物理上套，那都是蒙数的。

实际这个物理就是一套描绘世界的工具，目的就是为了预测，不用狗熊掰棒子，以后相关状态都可以按照之前研究得出的结论去做。

物理本质是把一堆过去人类得到的经验，系统化，抽象化，理想化，在某一层次阶段上，去除一些“杂质”（另一层次上，“杂质”也可能有大用处），然后总结得出的规律性定律。

这些东西本来就是人类大脑里的玩意儿，现实世界不会告诉我们，因为现实从来不是理想化的（就是在某种“恒一”状态下）。

再来说说中学物理：

你想想中学的那些习题，什么“刚体”，现实世界中可能存在吗？“刚体”在实际中，不需要考虑这个棍子或是什么杆的材料属性吗，否则他怎么会那么的“刚”，如果他断了呢？

这些东西在中学物理这个学科里，本质上就被赋予了某些特定的运算方法，也可以说他就是这么几种属性，只能在这些属性里挑着用。这些属性是老师或者先辈们为了让你学习起来理解核心（就是他想让你理解到的最理想化模式）专门简化过后的东西。

很多人物理学习不好，恰恰是想得过多，把中学物理这个阶段的“杂质”也当成一回事儿了，这样反而把脑子给搞乱了。（PS：我发现很多乡村学生做物理题反而更好，要比城市学生强，可能就是因为他们平时接触的不是花花世界，所以反而不会有那么多“杂质”。）

所以说，想搞好中学物理，必须先了解中学物理需要你去做什么。说得直白点，就是怎样去把实际事物简化成中学物理特有的模型，应该去除掉哪些“杂质”，这些简化后的模型有哪些备选属性，同时，模型的状态，简单说就是中学物理可能遇到的物理过程，这些也是有一些约定俗成的属性的。那么在不同的物理状态下，模型将会是个什么属性，也就是，模型下一步将会怎么运动或是变化。然后接着推下一步……一直这么干下去……

高手们，一般就是做得更好罢了。水平一般的人，往往是绕到死胡同里去了，脑筋乱得很，跳不出来。首先他们分不清现在的物理过程是什么，然后模型怎么动，就弄不清，接着就全乱套了……

其实从高考这个层面上来说，想学好中学物理，如果把握好方法，加以训练，100分弄个90分并不困难。

在中学竞赛这个层次上，因为物理过程更为复杂，如何划分简化较为含混不清，而且用的描述工具过于简陋原始，连微积分这些玩意儿都比较少，竞赛中有时候会涉及到，所以要比高考难不少。一般150分的卷子，三个档次的比较多。第三档就是在50-80这一档，这一档属于比高考学生的物理水平都要强一截，但在高手里，只能算普通人。第二档就是90-120这一档，这一档有可能属于发挥不太好，就是他们处理问题的技巧还没有炉火纯青，还不够全面，所以一旦比赛中遇到自己不太对路的问题或者薄弱环节，就稍微分低些，但从物理理解上看，他们已经很优秀了，和第一档其实差不多。最后就是第一档，125分以上的人，这一类人，没话说了，很全面，发挥也好，没话说了，就是牛逼。