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主题:【原创】爸爸的启蒙书之一 引子 -- 加祺爸爸

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家园 【原创】爸爸的启蒙书之二十五 我们家的读书先生

蒙童识字 拍照闪存 直接记忆 特别专能

目见口诵 耳听念随 摇头摆脑 妙态纷陈

——《爸爸的启蒙书》第二部分蒙童识字

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各种版式的字经

我编写启蒙书(中文阅读字经)的目的主要是为了教儿子识字,过汉字关。具体地说,是为了中文音形义分步启蒙过程中的字形启蒙。字形启蒙通过诵读、指认的方法,让孩子集中记忆常用汉字的音/形关系,对应英语启蒙的原音拼音训练。在字形启蒙过程中,不要求孩子掌握汉字的字义,只需孩子达到“见字发音”就大功告成。一旦能够见字发音,就可以在随后的特殊阅读过程中高效地学习字义,进一步认识生字,最终完成中文启蒙的全部过程。

在我编写字经以前,儿子经历了一年多时间的亲子阅读,已经爱上了读书。亲子阅读在启蒙过程中始终占据着非常重要的地位。按我个人的理解,亲子阅读似乎是唯一能够使幼儿产生阅读兴趣的途径。亲子阅读时间长了,儿子自然而然就产生了对识字的需求和兴趣,因为他已经知道,妈妈是根据书本上的文字进行朗读和讲解的。

在字经的创作过程中,我自始至终受到儿子的鞭策和鼓励。一方面,他学得比我编得快,总是催促我快点编新的内容出来给他读;另一方面,我被字经的教学效果所打动,因为儿子很快就开始尝试自行阅读,并且喜爱上这种更加自由的阅读方式。

字形启蒙的主要手段是诵读和指认,诵读是指认的前提和准备,也是使用字经最基本、最重要的方法。我每编出来一段,就朗读给儿子听,要求他目视字经,大声朗读,同时耳听自己的发音,下意识记下字形和字音。如此一来,多种感官联合加工,字音字形紧密联系、有机结合,达到事半功倍的效果。

多数情况下,儿子是在每天往返幼儿园的途中,在汽车后座上由妈妈陪着完成一天的字经诵读。早晨10分钟,下午10分钟,大致是这么多时间。如果他自己感兴趣,回家后随便他读多长时间,我们没做任何要求。对于一个五岁多的孩子来说,一天读两三行字经,是件轻而易举的事情。因为这么一件轻而易举的事情,得到爸爸妈妈,乃至爷爷奶奶、外公外婆的交口称赞,实在是非常划算的。小孩子都很聪明,划算的事情他们都爱做。

但是,对我来说,每天要编出两三行字经来,几乎是不可能完成的任务。编写字经非常象写诗填词,没有灵感不行,思路一旦卡住,几天一个字写不出来也是常事。最长的一次,我花了整整一个月的时间,才编出字经中最难的一句。这样一来,我老是拖儿子的后腿,只好向他解释,爸爸不如他聪明厉害,让他自信心爆棚,一次接着一次。

字经篇幅紧凑,儿子读完一遍只需四五分钟。如果按四大部分分割,读完每一部分只需一分钟。因为这个原因,字经诵读的教学安排都非常简单,不需要考虑诸如读哪里、读几遍、什么时候复习等等琐碎的问题,就是按四大部分分割,每天重复正在学习部分的全部内容。

由于诵读的目的是记住汉字的音形关系,我们总是希望儿子能看着字经朗读,不要求他背诵。最初我甚至还想过办法防止儿子只凭记忆背字经,但没有成功。读的次数多了,背熟字经是自然而然,不可避免的。一旦背熟字经,诵读阶段就基本完成,下一步就要抛开字经,把汉字一个个单独拿出来进行指认,才能真正地达到字形启蒙的要求。

从儿子跟着我开始诵读字经起,我们就告诉他,以前他看书,其实是在看画,现在他正正式式是在“读书”啦。他非常自豪,逢人遍告,不厌其烦地向所有人解释读书和看画的区别,也因此而获得了“读书先生”的绰号。我也自豪,因为儿子读的第一本书,是我写的。

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关键词(Tags): #儿童教育#养儿育女
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