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主题:教育探索(七)—学龄前教育的特点(3) -- 夕曦

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家园 我是有目的地区分“指导性玩耍”和“被动娱乐玩耍”两个不同

的概念,因为我发现有些家长有意识地限制被动娱乐玩耍,但同时过多地安排指导性玩耍。

你提到的

我想,“被动娱乐玩耍”应该还包括老师带着小朋友围成一圈做游戏、唱歌,包括大人做手工的时候,留一些简单的活给小朋友尝试,比如老师剪一只猫让孩子涂颜色。

应属于“指导性玩耍”

是由成人主导的玩耍,内容常常被家长设计好有目的地进行,孩子在这种玩耍过程中是被动地参与,家长常常会诱导儿童:“玩儿这个好不好?”、“这有多好玩儿呀?”、“这有多可爱呀?”。
夕曦:学龄前教育的特点(3-1)

你提到:

家长在多人自由玩时也不是完全不干预。孩子如果被其他孩子欺负,心灵容易受伤,大人不细心很难观察得到。

对于年龄较小的孩子,多人自由玩耍情况多发生在幼儿园或家庭、朋友聚会的时候。这时一般有老师大人在场,不会出现过分的欺负。家长对孩子的教育应鼓励孩子自主地解决,比如直接说出来要求对方停止,如果不行找老师去解决问题。这个过程对孩子是非常好的学习锻炼机会,家长在事后和孩子交流讨论会更有助益,加速孩子的成长。很危险的情况是从幼儿园老师那里来的对孩子的欺负,孩子的表现可以是非常不愿意去幼儿园。这需要家长注意观察孩子的表现,必要时和幼儿园进行沟通或直接换个幼儿园。

切记:家长在任何时候都不能让幼儿园或学校认定自己的孩子有某种问题。如果确实有,绝不能向幼儿园或学校承认,但同时一定想办法在家庭内改进。不然对孩子的心理发育会产生非常大的问题。

夕曦是心理学专业吗?有个问题想请教下:如果孩子大部分时间不得不待在家里,比如北美的冬天,出门太冷,家里该如何安排玩具和其他他可能探索的东西?或者干脆不安排?

我就住在美国新英格兰地区,冬季漫长。我的安排一是让孩子尽可能多地去幼儿园;二是尽快多地邀请其他孩子来玩(play date)或把孩子送到其他孩子家里去玩;三是在家里尽可能安置多个可玩耍的地方,最高的时候我孩子在家里有7个不同的地点让她玩耍,这在邀请其他孩子来玩时特别有吸引力,最后邀请其他孩子来玩时一定不能安排任何家庭作业。我孩子有个特别要好的朋友,但常常拒绝去那个孩子家玩,原因是她的家长强迫她和朋友一起做作业,用她自己的话说:“they forgot the play for the play date.”

另外,我不是从事心理学专业的,但孩子教育不可避免地涉及一些心理学的东西,有些家长很愿意和我探讨对自闭症孩子的教育问题。

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