主题：【原创】小胖墩的饭碗 -- 柴门夜归

娃儿不爱学习，一般来说有内因和也有外因。极端不爱学习一定是内外因共同作用的结果。

写到这里想起来，一般大人们对于孩子不爱学习总结内因和外因时，通常会说内因是孩子贪玩，就是不爱学习，外因嘛就是教育制度有问题—这都是瞎扯蛋。

就我观察和分析出来的结论，孩子不爱学习内因是他们不能从学习行为本身中获得乐趣，外因一般都是家长的超限刺激。超限刺激大家百度一下，我就不现了。

要让一个人爱做什么，那就必须让人从该行为中获得乐趣。比如男生爱踢球，大热的天满操场跑也不乐此不疲，女生就琢磨一群人大太阳底下抢一个球你说有嘛劲呢。女生没有从踢球中获得过乐趣，自然不理解，也不会热爱；同样啊，一般你拿给男生一团毛线让他织个手套围巾，那还不如递把刀子呢！这里不是说男生和女生的区别，而是要说明同样的行为对不一样的人群我之蜜糖，彼之砒霜。无他，爱不爱的分别在于是否能从中获得乐趣。

学习也是一样，要让娃儿们爱上他，就得先引导娃儿从学习中获得乐趣。

引导娃儿从学习中获得乐趣，可以从动机过程和结果三个方面着手。

1、 表扬娃儿的学习动机。孩子如果有学习的热情和学习解决问题的欲望，要及时表扬，这是正强化。比如孩子主动拿一本书再看，管他什么书，都要表扬。羡慕别人学习好也要表扬，说明孩子是有正确的价值观的。不要打击学习动机，这个要是打击没了，后面就真的没了。

说到这儿得说大部分家长是不讲理的。家长有时候和孩子没法沟通是因为大家完全不在一个频率上。

家长的逻辑是这样的：

我对你好—>你就应当学习好。 动机等于结果

你学不好—>证明你不想学好。 结果证明动机

这样下来，没人会考虑学习过程的科学性问题，总之最重要的部分被省略了。

打击孩子学习动机最有效的方法就是用上述这个逻辑，孩子们没办法证明学习成绩不好和不想学习好之间没有必然的因果关系，于是家长们最后证明自己说对了，孩子就是不想好好学习了。

小时候谁都想做个好孩子，不应该怀疑小孩子的学习动机。

2、 表扬娃儿的学习过程，引导孩子在学习过程中获得乐趣。

据说（书上看的）曾经有个谁最幸福的征集大赛，最后评选的结果之一是刚刚出一道数学难题的学生。热爱学习的人都会有这种体验：完整地解出一套难题那种幸福是无法替代的，那种满足感足可以傲视同侪。所以孩子学习要引导他在过程中获得种种乐趣。比如我们跟棉棉玩算数扑克牌时，棉棉曾经激动地说：妈妈我发现了一个完美的等式！这个我的棉棉系列里有具体描述，那就是学习过程获得的乐趣！

孩子如果学习现下不太好，较好的建立自信和获得乐趣的方法是往前学，据说这是个好方法！往前学不是预习，是三年级学四年级课程，或者更高年级课程，给他讲让他做题，一旦做出来孩子会有无上的幸福感和优越感！

这时候要说你看孩子你多聪明啊，你一点儿都不笨，只要努力就可以学得很好，你看你才三年级都会做四年级的数学题了。这时候孩子慢慢会从学习本身获得乐趣，然后就会有自信。

3、 最后是结果的运用。孩子如果能从学习的结果中获得乐趣，也会对学习感兴趣。

我小时候人穷衣裳破，只有上课回答问题和考试发成绩的时候才会自我感觉飘飘然。如此，我从小就爱学习和考试。

正确的能让孩子从结果中获得乐趣的方法是孩子只要自己有进步，考卷上表明已经学会什么知识就该给与肯定，一般要偏重精神鼓励，我不大提倡物质奖励。较少把物质给予和考试成绩挂钩。

家 长为了鼓励孩子好好学考出个好成绩一般都会说，好好考，考好了给你如何如何。这是错误的。应当让孩子觉得学习是一种权利，不是父母强加给孩子的一种义务。承诺考试结果对应物质奖励在孩子的心目中就变成了“学习是给大人学的”。孩子自有自己的一套逻辑，这样的奖励会引导孩子逃避学习义务，特别是学习遇到困难或者学习成绩不能令大人们满意的时候。

如果因为超限刺激使得娃儿厌学，较好的法子就是暂时放羊。家长要记得心里真的放羊而不是嘴上不说用其他行为暗示。这个期间大人千万不要心急，只要方法正确，什么时候都来得及！

在放羊期间观察记录孩子在生活和学习方面表现出来的良好动机和行为体现，为下一个阶段和孩子沟通做准备。真诚地欣赏孩子才会引导孩子成长为一个能够被人欣赏的优秀的大人。