主题：【原创】游泳的好处 -- 浣溪沙

这是假定普遍预设，而不是探索情境中的可能。换句话说，就是对主体（subject）和变量的界定不同。语文教育有一定影响，当然主要还是自己的选择。

比如上班那个，时间可能是充裕的，因为是走出去，不是跑出去。进而，可能多待一会儿也不影响上班。那么为什么还是要赶过去。因为上班更重要吗？

不知道这孩子是不是，但有些“理工”思维的男女性，很可能就是如此——上班更重要。

他们不是察觉不到细节，也不是察觉不到心理波动，而是无法给出赋予意义的具体背景。也就是前提预设。对他们而言，情境分析（contextual analysis, Pragmatism）并不难，难的是熟悉情境。

也就是说，“理工”思维的情感表达会更加直接，或者细微到难以捉摸。比如，绕八百个弯，其实只是为了让谁好受一点。

楼主是怎么应对这个问题的？或许这个问题并不存在，我是说，孩子以后该怎么应对这个问题？