主题：【原创】我们可以如何看待时事——以三年战疫为例 -- 自以为是

连几个半径，作两条辅助线，形成几个三角形，然后用线线角角互相算，想必都能算出来。

如果要升华一下主题谈到数学对人的锻炼上，我觉得分为两个方面：

一方面自然是解决复杂问题的能力，就像数学问题到了后期只要放进坐标系、搞上微积分，都能算出来，就是繁琐。

另一方面则是“灵感”，个人觉得这个和领导力的关系更大，从某种角度也是那个“意识不到就不会培养”的才能。以这道题为例，所谓的“灵感”就是：

条件给出了“相切”和“两条线的长度”，就能判断“什么是固定的”。对于这道题来说，BC、CD两条线段的三个点都在圆上，且长度确定，那就意味着四边形的BCD三个点其实已经固定了，剩下的一个A点在未知的位置改变AD和AB的长度。

有点像所谓的“两点确定一条线，三点确定一个面（一个圆等）”，只不过需要自己推导总结。

如果小朋友第一时间能意识到三个点已经固定了，就一个妖艳的A在那晃来晃去，那么解题的方向就明确了；如果意识不到，那就仿佛身体还在半空，脚没落地，不知向何处发力。

放到领导力上，就是领导要在信息有限的情况下，对事物有一个“能不能做”的判断。如果能做，那就安排下面的人开始算；如果条件不足，就安排下面的人去调研；如果不能做，就别瞎折腾。

条件不足或者不能做，却让下面按照自己幻想的方向硬做，下面又要邀功请赏表忠心，结果不是层层加码一地鸡毛，就是打补丁、补窟窿、翻大饼。