主题：【讨论】必须加强中小学基础教育，尤其是数理化生基础理科 -- 笑看风雨

昨天和妻子谈到这个问题，一致觉得在现在这个时代，科技飞速发展，中小学课程深度和广度都需要加强，这样才能节省时间，打好基础，在大学中学习更加进阶的知识。

现在似乎很多人忘记了高考不是高中毕业考试（那是会考），而是大学的入学选拔性考试，应当具有区分度，应当拔高。以下内容推荐补充进高中，不列入会考考察范围内（即不是高中毕业所要求），但列入高考考察范围。

数学：极限的严格定义（ε-δ），一元函数的微分、导数、不定积分、定积分；线性方程组、向量空间、矩阵（运算、逆矩阵、特征向量）、行列式。另：应去掉目前高中考试中对平面解析几何的炫技式要求（例如反复代入韦达定理进行变换），这些对于大学中数学、物理与工程学科学习毫无意义。

物理：刚体的转动（力矩、角动量守恒、转动的动能定理），平面简谐波（能量、波函数）；理想气体（克拉珀龙方程），等温、等压、等容、绝热过程。

化学：化学平衡（平衡常数），化学反应速率（反应速率方程、阿仑尼乌斯公式），电离平衡、沉淀-溶解平衡（溶度积）、氧化-还原平衡（能斯特方程）、原子与分子结构（不含时薛定谔方程、波函数、电子云、原子的电子层结构、杂化轨道理论、价层电子对互斥理论）。

生物：细胞代谢（跨膜转运、光合作用、呼吸作用（三羧酸循环））；基因的连锁与交换定律。

相应的，现有高中的部分内容可下放至初中，初中部分内容可下放至小学。

抛砖引玉，欢迎讨论与补充。

信息科学：计算机原理概述，冯.诺依曼架构，以LINUX为代表的开源软件朝流，互联网概述（以上内容须高度概括，不可陷入细节，控制课时5-10个课时内即可）。LINUX环境下的C语言编程课，简单算法为主。

你这建议明显不符合教改的精神啊。

贬低理科，拔高英语，引入主观评价。目的是尽量放大“生得好”的先天优势，减少“学得好”后天努力的作用。

还有与之相配套的教育产业化。

PYTHON也行，哪种语言不重要，重要的是要排除对Wintel联盟的依赖（虽然我觉得VB也非常适合入门）。

中学文化课学得再多，大学里一放羊，还是废物一个。我倒是觉得高等教育应该更严格。不要像现在的大多数大学生，高中冲刺太辛苦，到大学就整天打游戏谈恋爱，平时不摸书本，考试重点复习。七七、七八、七九高考入学的这三届学生，所谓入学基础差，但毕业专业最扎实。工作后做出成绩也不少。

这些东西有啥难的？边远地区的学生也是学生，也是中国人，怎么就学不会呢？

而且这些比搞乐器/体育什么的省钱太多了。现在高考靠卷面拉不开差距，那么剩下拼什么？不就是综合素质（落实到具体就是乐器/体育/社会活动/论文/专利/...）和自主招生（a.有一定关系的学生；b.大城市重点中学学生; c.口才好，形象好，见多识广的学生 有优势）么？所以显然提高高考数理化生难度对于边远地区的学生是利好：大家比聪明，比勤奋，边远地区的学生不一定差；可是比社会活动/论文/乐器，比关系，边远地区的学生怎么可能拼得过大城市的孩子们？

现在的初中生把作业称为"七龙珠"，每天7科作业，个个老师拼命布置，晚上12点前睡是奢望。

本人觉得，人像弹簧，压力大，一松就会弹飞，要不就压坏弹不起。必需劳逸结合，有张驰，科学重要，生活哲学也不能缺。

你提的这些内容，高中的优秀生才能学好（这正是高考选拔的目的）。

但是，大学里的落后生，对于这些内容也是头痛的。大学生当中，能把这些知识掌握得不错，那是不错的学生（无关智力，而是学习态度端正），这样的学生，都是向往大城市，出人头地，再不济也是二线城市，业务骨干，不大可能扎根边远山区教学。

人家勤奋学习，当然要图个前程，哪怕个人不讲报酬，为国家甘愿奉献，总不能子孙后代也奉献掉？

你文章当中提的纲领，其实是很不错的，但是没有一定水平的老师，真的搞不起来。现在的制度，一个二次函数，韦达定理翻来覆去，炫技，都在初等数学里面打转，确实很无聊。但是这样起码不超纲，水平不足的老师，跳过去就行了。

教育行业的问题（或曰现实）在于，水平不高的老师，永远是大多数。哪怕北大清华博士扎堆往中学跑，人家也是到大城市，重点中学，为下一代搏前途。偏远地区的教育水平不高，这是很难改变的。嗯，右派下放劳动，倒是个好办法。