主题：【原创】听我来上科学课 -- 月色溶溶

暑假里，邻居一些下学期要上初中的孩子来找我，不知道他们从哪儿打探来的消息，居然说很可能一进初中就要考试，内容为初一新学期四门主课，包括语文数学英语科学的前两章！分数可能会是分班依据呢！所以，他们借来了上一届学生的课本，想要我先给他们上上课。

好吧，上就上，我就开始给三女一男四个孩子上初一新课。

那天晚上，先讲了一课语文，然后我要他们翻开科学课本，新学期新知识嘛，当然有个开场白，那开场白说了，科学是学习探索自然界的，在开始学习科学以前，必须先弄清楚贯穿科学知识的三个基本概念：物质、能量和信息。

啊，这些啊，我想，除了信息我有点稀里糊涂，必须照书讲，物质和能量嘛，我平时还是有自己的“深刻”的思考的，完全可以讲清楚嘛，于是，我抛开书本，讲了起来：

物质，什么是物质呢？就是事物的本质，比如说，我们的书桌，是木头做的，那木头就是做成书桌的“物质”，是书桌的本质，我们的凳子，也是木头做的，所以，凳子的本质就也是“木头”这种“物质”。那么书桌和凳子为什么会有区别呢？那是因为，同样的“物质”可以做成不同的“物体”，这个叫“书桌”，那个叫“凳子”，它们是不同的“物体”，但是，从“物质”上来讲，它们是一样的，都是“木头”。懂吗？

孩子们频频点头：哦。。。对。

我看孩子听得很认真，又恍然大悟样，来了兴致，声音也大了起来：再举几个例子吧，比如铁这种“物质”，它既可以做成钢材这种物体，也可以做成机器等不同的物体。再比如，我们喝的叫“水”，冬天结的叫“冰”，可是其实它们在本质上都是“Ｈ２Ｏ”这种物质，也是一样的。。。

嗯，嗯。。。孩子们使劲点头。

我继续激情演讲：关于物质这个概念啊，有一个很重要的定律，叫“物质守衡定律”，就是说啊，地球上某一类物质的总量啊，不会多起来，也不会少起来，永远就是那么多。。。

孩子们的表情有些疑惑了。

我举个例子吧：比如啊，我们喝的水，被我们用汗液啊尿尿啊的形式排泄出来，水份又回到了江河湖海，经过蒸发，变成了天上的云，云呢，又会变成雨落下来，于是我们又有水喝了。。。全世界的水都是这样在循环的，不会多也不会少。

那么既然水不会多也不会少，怎么又会有什么“水资源”危机的问题呢？那不是水少了，而且干净的、我们能用的水少了，被污染的我们没法再用的水多了，全世界的水还是那么多，是不会多起来也不会少起来的，这就叫“物质守衡”，明白吗？

明白了！

我感觉孩子们是真听懂了，高兴起来，开始天花乱坠：你们知道吗，你们喝的水啊，说不定就是一千多年前李白喝过的那一滴呢，就像我们现在看到的窗外的月亮，就是李白当年举杯邀过的那一轮一样。。。

姑姑，你是说我们喝水可能喝的是别人的尿？

嗯？我还没抒完情呢，怎么有人插嘴啊？哦，是明年才上小学一年级的侄子，不知道什么时候把下巴搁书桌上也听着呢。暑假，他妈妈把他扔老家差不多一个月，由我妈妈和我照看，当然，主要是我妈妈。我一上课，他就爱混进来，也不管听不听得懂。

哦，这个。。。好像是的，没错啊。。。

那我喝过爷爷的尿吗？你喝过我的尿吗？

。。。

唉，好好的一堂课，就这么让我侄子搅了局，因为大家哄堂大笑。不过，搅了就搅了吧，因为我后来忽然发现我自己对“物质守衡”这种说法还是不很明白：这个物质到底是什么层面的？指同一种分子那种物质好像不对啊，不同物质之间是会互相转化的吧？比如我记得Ｏ３跟Ｏ２就会转化，那些Ｏ３跟Ｏ２分别的总量不会永远不变吧？这Ｏ２还可以由植物光合作用生成呢，然后被我们人体吸入，它又会减少，那Ｏ２怎么总量守衡啊？

那么是原子总数守衡？那跟化学里的方程式配平、质量守衡倒可以联系起来想，可是又有问题：各类原子就是总数不变的吗？我记得在哪儿看见过原子核是可以改变的啊？核不是可以聚变裂变吗？原子核改变了，那么原子也就当然改变了，又如何守衡呢？

那么是质子，电子、中子那些守衡吗。。。越想越糊涂了，我还是先照书念吧。

大家有说法吗？

• 科学八卦精品帖：