主题：这次教育部主导的汉字字形调整是不是最后一次 -- frnkl

[王宁]这里面有一点要说明，我们调整的是印刷宋体字，在小孩教学的时候不是手写字模仿的对象，我们手写字其实用的是楷体字。因此，电脑用字本身是供阅读的，而电脑的用字让它各个方面都能一致是为了它的系统化和更好的分析。。。。[08-2110:47]

[王宁]。。。再加上宋体字是给人阅读的，汉字识别本身有细微性，细微的笔形变化不会影响阅读，楷体字书写的时候是很细微的，但是楷体字现在还要跟书法家和小学教师们商量才要看要不要调整，我们现在所做的调整只是供阅读或者供机器、电脑来用的字形，谈不到实业内要重新学习汉字。[08-2110:57]

[费锦昌]我举两个例子，我以前有一个学生，他的名字叫江碧琴（音），这个名字很雅，她告诉我她进小学一年级开始学习写字的时候很认真，她一笔一划按照课本去写，结果他发现“碧”和“琴”左上边都有一个王子，但是“碧”字往最后是一个提笔，“琴”是一个横笔，她就问老师说为什么这个“碧”是一个提笔， “琴”是一个横笔呢？老师说哪儿那么多为什么，给我记住，碧上面就是提笔，琴上面的往就是横笔，她就死记硬背了。[08-2110:54]

[王宁]再有一个问题就是我们调整字形有些地方我们也参考了台湾的字形，比如你看台湾的字“琴”字上面就是“提”，另外下面的大木小木，关键下面是有没有带钩，倒不在乎是点还是捺，因为老师教字的时候都说这批字不带钩，那个要带钩，这样学生就有很多死记硬背的地方。[08-2111:15]

　　[费锦昌]通用子标里面有17个字是带钩再小点再小木，学生根本记不住，没有规律，哪个字是小木，哪个是大木。[08-2111:15]

　　[主持人]但是时间长了也都约定俗成也不用背下笔就写出来了。[08-2111:15]

　　[费锦昌]您说的这个对，但是对现在一代又一代的小学生进去以后都要经历一个死背的过程这个精力浪费就太大了，我们现在可能要习惯一下新的字形要稍微费一点力气，但是考虑到汉字规范化水平的提高，考虑到一代又一代便于学习我们稍微有点奉献也是应该的。[08-2111:16]

[网友]这样的修改对于我们的教学会产生什么样的影响或者是作用呢？[08-2111:17]

　　[主持人]比如刚才咱们说新修改的汉字是从小学生一年级开始，对于学生来说是全新的，可是对于老师而言还要有一个修改，要把自己脑海中原来留有的旧的推翻再去教新的，这样是不是也要费了他们不少功夫呢？[08-2111:17]

　　[王宁]这个问题是提的一个实际问题，老师们的负担很重，但是我们知道任何一个教师从他去提高教学质量服务于社会，并且把我们的孩子教育得更加有文化这个角度来看，他每年自己的知识是要更新的。就这几十个字他更新一下和他每一年需要吸收的新的知识，包括他要吸收的文学知识、语言学知识、社会学知识等知识都是一样的。如果说作为一个老实说我就不学习了，我原来背的课是什么样我就不改了几十年一个字不更新我想没有一个老师是会这样考虑的。所以我们做的东西关键是合理不合理，如果是合理的话这个知识应该更新老师们是不会不耐烦的。[08-2111:17]

[王宁]我有过这样的经验，我们做字形的时候我曾经做过一些问卷，一些识字教学的资深老师都非常赞成小学的大木小木统一，不要钩，他们说以前我们都要和学生讲哪个字要钩，哪个字不要钩，现在一下就说“底木不要钩”多方便啊，老师都这么跟我们说。我觉得这个老师是一个很明智的老师，是一个很有水平的老师，这个老师也是一个很有责任感的老师。[08-2111:17]