主题：漫谈九品中正制，科举制和现行官僚制度 -- 清风席卷

终唐一朝，可以说是门阀士族和下层寒族共生共存的时代。

科举制度吸收了下层上到庙堂的通道，于是数以亿万计的学子们奔向了科举。形成了典型的官僚阶层。

而门阀贵族在大唐并没有消失，他们是以一种竞争姿态在与科举之路上的官僚们并行。

终唐一代，高级军事将领中有着非常多的贵族子弟，他们与官僚阶层最大的不同是有着天生的使命感（我说的是贵族中的人才，垃圾不算）因为这个国家是他们的先辈们打下来的。他们有着天生的维护这个国家的欲望。

终唐一代，在官僚制度上面出现的非议不多。而明朝官僚制度的争议却很大。

而且，大唐始终存在着一个积极的贵族阶层与官僚阶层相制衡

实际上我说这么多车轱辘话，只是想说一件事情，那就是面试中屏蔽书呆子的作用已经远远小于利用面试保证士族子弟登上仕途的作用了。那么这个制度已经变味了。

当某一天，已经跻身中下层官员的阶层已经非常庞大了的话，庞大到他们自己的子弟就有足够的可以通过笔试的人能够占据大部分职位的时候，考公务员考试进入仕途的路就彻底堵死了

早在一七一七年，普鲁士帝国国王弗里德里希威廉一世颁布了一项《义务教育规定》：“所有未成年人，不分男女和贵贱，都必须接受教育”，十九世纪初，德国的普鲁士仍是封建国家，在与拿破仑的战争中战败，京城柏林陷落，被迫签定丧权辱国的和约。战后，普鲁士变法图强，国王接受教育部长洪堡的建议，优先发展教育，发表“我们必须以智力来弥补物力的损失”的宣言，大力兴办新型学校，荟萃德国精英，重铸民族精神。在普鲁士的带动下，德意志许多邦在十九世纪二十年代便广泛实行强制性义务教育，学生有缺漏课的一律记录在案，并对家长进行处罚（罚款）。国家为它的公民提供免费教育，通过教育，灌输民族统一的思想，全面提高国民的素质。在办学经费问题上虽遭到大臣劝谏但威廉一世国王斩钉截铁地说：“这些钱相对于我的长远收益来说，算得了什么？我推广教育，改善的将是我整个国民的素质啊！”其子弗里德里希大帝继位后，坚决贯彻义务教育的基本国策，于一七六三年亲自签署了世界上第一部《普通义务教育法》

拿破仑被反法同盟击败后，德意志民主脱离了翻过的统治，但由于欧洲各封建帝国主义的干涉，德意志民族一直没得到统一。后来铁血宰相俾斯麦在一批民族主义将领的帮助下通过三场战争统一德意志地区。这三场战争各有不同。其中最后普法战争完成了德意志地区的统一。将军毛奇就曾说过；普鲁士的胜局是在小学教师的讲台上决定的。而另一方法国，这场战争的失败者之所以能够失败也是败在教育制度上，据巴斯德的分析．其原因在于半个世纪里与德国相比，法国高等教育忽略了智力培养，特别是科学智力的培养。

到十九世纪中叶，普鲁士适龄儿童入学率已经达到百分之九十七点五。在普及全民教育的同时，一八一零年，普鲁士还建立起教学与科研并重的现代大学——柏林洪堡大学。国王威廉三世把豪华的王宫捐献出来作为大学校舍，同时保证国家必须对教学和科研活动给予物质支持，但是不得干涉教育和学术活动。柏林大学的活力与人才培养，为德国强国梦想的实现奠定了基础，也为全世界现代大学模式开了先河。德国开创的不只是义务教育、高等教育的先河，还包括职业教育。

一九四五年，德国失败了，德国人才时代随着冷战开始而开始。在第二次世界大战的最后几个月里，盟军的精锐特工与突击队员渗透到了德国。他们的最高机密任务，就是搜寻希特勒所谓的“神奇武器”，以及制造这些武器的科学家们。这些科学家包括纳粹原子弹计划的带头人、火箭工程师、导弹的制造者、新型火箭发动机的发明人。除了这些助纣为虐的科学家外，还有爱因斯坦、诺伊曼、玻恩等等为人类做出贡献的科学家。

可以说德意志民族是世界近代史的主角，它可以在短短二十年内由成为世界的中心（一战至二战），也能够成为战后欧洲恢复追快的国家。无他，普鲁士教育的成功