主题：【原创】懒虫施教：且看姨妈评作文 -- 大懒虫1号

我讲得那么啰嗦，主要是为了避免说一些专业术语。其实若是用专业术语来说，会更简练清晰条理。但这需要预先有个解释系统做铺垫，解释的篇幅会很大，因为我所有的观点其实都统一到我自己的理论体系之中的。对于特别具体到个例的问题，对我来说，容易解释清晰，而你这个经过提炼的问题，我大概预感到你需要一个相对能施用于不止一人的办法，因此如果不预先解释一些背后成系统的东西的话，是不容易给出有用的建议的。虽然对上一个问题我很快作出了回答，但之后我感觉有些东西没说透，担心对你没用。

给你简单解释一下为什么我说创造力最重要，大概能理解一些我的教育理念。

从“兴趣”说起。兴趣一般有两层含义，一是某人有兴趣于某人、事、物，即，兴趣是一种主观意识的东西，或者说是意愿，意图，心理活动之列的。二是某人对某人、事、物有兴趣，即兴趣是一种被爱好的东西，或者说是游离于主观之外的。但其实，这是为了述说的方便的一种人为割裂，其实两者是统一的，因为某人有兴趣于某物、某人对某物有兴趣，这主客观是互相联系的整体，主客观合二为一的，某人与某人、事、物融合在一起的，这是真正的兴趣。我说的在教育活动中要激发、培养兴趣，即是要认识、尊重、保护、发展这真正的兴趣。我说的把兴趣工具化，本质上没有将兴趣看做兴趣本身，而是看做能作用于其他的某个方法或途径或手段，这些都是工具化，兴趣被工具化具体有几层含义，外在表现主要是两类，一类是把主客观割裂，主要是利用主观的某个兴趣点将其诱导到实现另一个客体目的，如利用孩子好吃的特点，以某食物或某地有孩子喜欢的食品为由，将孩子骗到某地。一类是利用某个兴趣为条件去实现另一个目的。如孩子喜欢玩模型，父母以“考试100分给你买某个模型”为由去实现孩子提高考试成绩的目的。

兴趣是兴趣本身。在这个基础上，我可以把所有其他的概念都解释到以“兴趣”为主体的描述之中。当然这是一个很庞大的工作，我不会在这里写出来的。

此外，对于“习惯”、“定力”、“学习能力”、“智慧”、“道德”等等所有概念及相应的方法手段原则等等，我也是持这个基本态度：它们都是自成体系的。但如果这样，脑子岂不是会乱成一团？我脑子没乱的原因是，它们都统一到一个理念体系之中，它们在我的脑子里，都是同一个东西的不同外衣而已。在我的理念体系中，所有这些概念包含的行为，它们都统一到教育活动之中，都是为教育活动服务。而教育活动，直接指向——人（个体和社会）。教育是人（个体和社会）的教育，为人（个体和社会）的生存发展服务。

理解人（个体和社会）的生存发展，则需要探索其动力源。这方面，我认为“生存”是最根本的。生存之中是包含发展的，发展只是生存的一部分。（我将人备注为个体和社会，是因为这两者的区别和联系构成了人的行为的复杂性，构成了教育的复杂性。这也是前面我提到的解释具体案例和解释一个普遍性的法则的区别所在。）

而在生存和发展中，我认为，最可贵的是创造力，或者我将人类一切活动都归纳到我自己的对“创造”解释体系中，因此，创造在我的理解，就是不断探索前进的知行合一的行为。人通过不断创造而获得持续生存。

以上是我的庞大的思想体系的一个极简略的梗概。你那么聪明，能理解是必须的