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主题:【原创】从文革中学生人数统计表看“文革耽误了一代人”的谎 -- 天棒

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家园 你指的是岗位培训

现在搞的不会比以前少。学校特别是中学是干什么的?为整个社会这个阶层打基础的。我们现在搞的非常差的还是职业教育,包括大学阶段,但这不代表文革的休克有什么意义。

同样一批人,同样的岗位,大学的,中学的,小学的,哪个进步快?这是不言而喻的。

的确,你小学毕业的母亲在化学上肯定比许多高中毕业乃至大学毕业的人强,但如果你的母亲是高中乃至大学毕业,这还算个事么?

老鹰的确有时候会比鸡飞的更低,不过老鹰所能飞翔的高度是鸡永远也望尘莫及的。

毛泽东认为中学学力加上实践中不断学习理论和技术,从长远来看是不比专业大学生差多少的。这个论断对不对?反正不能简单地说不对(比如工业革命中很多发明创造都不是大学生做的)。如果他们能够一边实践一边学习理论来提高,成就一样会很大。

第一个,现在还是工业时代么?爱迪生因为数学不好排斥交流电也已经是多少年前得事情了。

第二个,你这个太理想话了。教育特别是基础教育不能缺乏连续性,否则效果会很差的。如果你说的是这种情况,中学以后搞职业教育,强调实践,我举双手。

第三个,文革中他们进行的什么劳动?强度很高的体力劳动。这对职业培训没太多益处。

所以看人才是否耽误了,不能看大学生数目,而要看是否生产发展所需的相关知识因为缺少人才而有欠缺。

这是个很奇怪的标准。中学念书不上课也是耽误了。

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