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主题:再谈“副学士” -- 本嘉明

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家园 再谈“副学士”

看了老曾的《交通构想》,很高兴大家爱讨论这类话题,毕竟这是《经济管理》版的正业嘛。

在管理版学习了这几年,感觉大家有几个方面,通过不断的交流激荡,是趋于一致的:

1) 注重对“熟地”的持续开发。这个“熟地”,就是沿海发达地区。看起来,密密麻麻,市场饱和,啥都不能干了,逆反了一想,能干的项目还很多。可行度多大先不说,把初始点子说出来,大家来打磨。而且熟地二次开发是最好的,现有居民就近就业,也环保。

2) 熟地开发,就好比庄稼套种,想搞的第二套,就不能跟第一套一样大一样精致,只能找市场缝隙,边角余料下手,猴版。所以政委和老曾,都在“窄道小高架桥”上着眼。

这些在小本我这里,具体项目,就是鼓吹“三小”:小飞机,小铁路(三铁),小大学(副学士学位)。

这里我再说说“副学士”。

最近英国闹得不行,明年起大学学费涨到三倍,平均大约一年要10000英镑(至少1.5万美元),而且就目前这前景,毕业即失业,童鞋们悲摧得不是一点两点。这样的社会,怎么会不骚乱?普通老百姓忍不住啊。

授人以鱼,不如授人以渔。国家对人民好不好,一个指标,就是愿意不原意给人民尽可能多的教育机会。一个政府有税收,能力多少有点,肯不肯去做罢了。英国ZF,钱用在阿富汗,是不肯省的;用在国民教育,倒抠门了------这种国家,搞不好了。

而现在全球的大学教育,尤其是传统的研究型大学,其实积累弊端很大。比如说,教师80%以上的精力用于研究出论文,不然不能升职;在西方,年轻讲师前几年不抓紧,后面就没戏了。而一旦混到终身教授了,要么专注科研,要么混大锅饭,就更不容易关心大班教学。但是你现在要求带一二年级的青年教师,把50%的精力用于教学,在哪个国家,都不切实际。

“副学士”项目,就是在中国鼓励一批有水准而不容易出头的大学青年教师,出来自己办“书院”(大专的特殊形式),以国家规定的重点大学的理工农医各专业的教学大纲为标准,集中精力只教大学一,二年级的基础课。上完两年考试通过的学生,就授予“副学士”学位。副学士有资格向传统正规大学报名,入校从三年级读起。各正规大学自行安排笔试面试,择优录取,同时淘汰本校不好好学习的二年级学生。

所有入读书院的学生,国家都给予优惠的“助学贷款”,家庭条件特别差的另行补助,补助不用归还。只要能正常毕业,贷款本金就减半,剩余贷款毕业后4年无息,第5年开始计息。如果小朋友家境不太好,也不怎么爱读书,那么读完副学士,就出来就业,干个技术员,趁还有4年无息,把一半贷款还清也不难。如果书读得好,自然有好学校来“掐尖”,有慈善基金来助学,到清华读完本科,还是有机会的。有的孩子,高中毕业时家里条件还不行,如今大学产业化,又那么贵,一念之差,不读了。结果过两年,家里种田的,粮食涨价,或者跑买卖了,家境好转了,可孩子已经废了。如果有了书院,先读着,钱国家垫着,两年后看看没戏,再出来干活,也不耽误什么。

办书院有免税的政策扶持,而出来办学的教师,如果教学有一套又用心,打出名堂,成了“补习天王”,那么事业成功,岂不比挤死在一条抢职称的独木桥上要来得好?而且几个学生能进清华,这是真材实料的成绩,不比论文剽窃要高档?书院的学费收费,国家有统一标准,但名头响的书院,自己加收“入学金”,也允许,不过要交税。

如今的TG,确实干实事,农村小朋友的营养午餐都包下了。这一包,起步就是每年160亿。那如果再拿160亿出来扶持书院和用于助学贷款,能帮到多少弱势群体的子弟呢?多少个人生,就是那么关键的一步啊。

曾自洲:【原创】交通系统构想

本嘉明:茗谈(二十五)-3


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