主题：【原创】人人都是“教育家” -- xu514

共同成长是一个互动的过程，一个想往左长，一个往右，自然要长叉劈开去。

这个过程中少不了要根据孩子的兴趣爱好做些调整。这就是因材施教--第四原则的产生基础。

说起因材施教，好多人都懂。真懂吗？我看还是有问题的。

对于普通人来说，既非慧眼过人的伯乐，又没有听懂高山流水的耳朵，就算是把一个和氏璧放在你面前，你真的能识货吗？

看到了，因材施教这种话普通人是听得，说不得。不过这不要紧，不妨碍我们理解根据孩子自己兴趣爱好来培养的意思。

正象我们前面提到的死知识一样，因材施教对普通人来说就是一个死知识，能听懂，也理解，就是没法做。想要把这个死知识变活了，也是有可能的，不断提升自己的能力，当自己成为某方面的专家时候，一反思，眼界自然不是普通人的水平，这个时候，你懂得什么叫“材”。

这个提升自我的过程，同样是一个以身示教的过程。这个提升过程中的反思，就是共同成长的实现。

看到这里，有人不免要批我了，你这不是“儒家”修身的思想吗？

我只好苦笑，谁叫咱接受的是“薪火相传”的教育呢？这个教育思想象烙印一样打在了咱身上，天真的想摆脱是不可能的，不如让他化腐朽为神奇，让它成为督促我们前行的一个警钟，这不好吗？

同时，西方教育中的快乐放养方式，没有对教育者本人有太多要求，这也不见得好。好像是说：我就这样了，您看着办吧！