主题：【原创】24．好孩子是夸出来的 （幼儿园罗嗦） -- 非

Bailey在小班的时候，就是出了名了的difficult child，让他往东他会西，让他不要做什么他一定偏要去试试。长大些来到我们班后，我和当时的搭档Solitaire专门给他做过一段时间的观察observation，将他每天的兴趣爱好记录下来，发现他很喜欢帮老师干活和参与mat time （mat time是每天至少两次的教学时间，把小朋友们纠集到一起听老师唱歌讲故事什么的。。。）。于是我们定下每天都要特别表扬Bailey几次，比如夸他good boy帮助老师tidy up，又或者夸他很clever，把故事里要猜的动物说的很对什么的。。这样毫不吝啬事无巨细的真诚表扬竟然起到了很好的效果，Bailey的行为明显的见好，听话程度也大大提高。幼儿园里这样的事情很多，小朋友们在受到赞扬和鼓励后的behavior会毫无掩饰的非常好。即使是大一些的孩子也是如此。

在幼儿园里经常会听到老师对小朋友一幅鬼画符似的painting大赞：“wonderful”,“great”，“fantastic”，“awesome”,“gorgeous”，“fabulous”，“amazing”。。。。。。。，然后还会郑重其事的把小朋友的作品帖到墙上的展示栏里。起初，在不断看到其她同事对着一幅小朋友刚完成的、我怎么看也看不出来好的图画作品，大肆赞扬的时候，我实在是觉得有点太言重了。后来发现在同事之间，包括园长对我，也会如此这般的经常表扬的时候，我才明白过来，她们从小就是这么长大的，就是这么被夸奖的，就是容易夸奖别人的。

因为工作关系，我开始系统学习西方学前教育的各种理论，于是知道了在专业上，这种表扬是隶属于positive guidance，它是从学前教育之父Froebel到各个学前教育专家Piaget，Vygotsky，Dewey，Rousseau，Skinner，Maslow，Gessell，Locke，MacMillan等等以及在国内现在备受推崇的Montessori（蒙特梭利）和Steiner（国内称为华德福），还有我个人目前比较有兴趣的Reggio Emilia都认同并且理论化了的。

Positive guidance在小孩子成长过程中,包括很重要的两件事情?D?D?D表扬以及鼓励。表扬和鼓励其实是小孩子们的自信自尊的重要基础。我们应该都有这样的经验，在小的时候，被表扬后学习积极性的高涨，而在被批评训斥后做事情的畏首畏脚。

中国人向来是更赞同“严师出高徒”的，这种从上至下的严厉常常会更多以批评教育来代替赞扬鼓励。从小受到过多的“虚心使人进步，骄傲令人失败”的教育后，会令人更侧重于寻找自身的弱点缺点，而不是越发积极的发扬优点发挥长处。而对小孩子座标式的表扬以及批评方式，（btw,我个人把这种不注重小朋友自身的长处与进步，而是经常与其他小朋友的水平做比较的方式，称为座标式）,我觉得是不公平的。每个小孩子都是special的，总会有他闪光的地方，我觉得作为老师也好，作为陪伴他们的成人又好，应该把着眼点放在他们最美好的一面，这个闪光的地方，有可能就是一个小孩子潜能的发动机，因为善意的激励，而开始了优良的启动。

现在我和其她同事一样经常表扬班上的小朋友们，发自内心的表扬。并且也发现，表扬人比批评人愉快多了。。。。

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