主题：武际可先生提出的问题：为啥我们非常勤奋却没有创新？ -- PBS

中国学生的擅长点是在基础和深度，弱点在于交流。不管高中生或博士生，学习的好要点只有一条，时间和精力花的多。您想想自己在中国学生的强项上有没有发挥，还有是不是真的花下了有效的时间和精力。这不是说整天学习，而是有效的学习，包括抓住重点，自我总结，广泛联系，反复自我检验证伪。这些方法对中国学生应当很有效，因为基础扎实，肚里有货可以这莫做，这对于理论方面的内容尤其适用，因为理论的要点是“通”是“气宗”，只要通了，你就会知道复杂的东西只是基于朴素的概念和想法，眼花缭乱的论证只是技术细节，思想有了主线，要记的实在很少。技术当然也重要，技术的要点是“广”，是“剑宗”，掌握要靠自己的练习积累，还有再有理论基础时，用交流的捷径获取，所以多和同学谈谈学术，听听领域内的八卦传闻新文章，用别人的时间精力来帮你筛选，达到有效的广。广建立在通的基础上会事倍工半，因为第一，会帮你做基本的判断，什么大约能行，什么没有希望，人不可能什么都试，这个判断可以帮你省不少时间（现在计算、技术发达了，许多学科已经开始用穷举法，可是这个判断还是很有用的，尤其对我们资源不丰富的中国科技民工尤其如此），第二，可以帮你归类，整理，记忆，没有针对的记忆是不可以被成为知识的，因为不会告诉你自己什莫时候该用。

为什仫说中国的高中生比MIT,Harvard博士好，因为MIT，Harvard正真杰出，基础好的（小于10%）大多在学术上得到满足会去做教授，不会流到我们这里。其余在美国99%笨蛋产生率的基础教育中产生的博士基础很不好（周四才面试了一个不会证牛顿二项式定理，我的通过标准是会做中国高中中等以上学生可做的数学题，绝大多数MIT,Harvard毕业生不会，告诉我说“忘了”，可是我告诉他们思想方法是一辈子不会忘的），并且思想偏于僵化，要他们学习新东西，时刻准备改变流程，创造新方法，新解释会赶鸭子上架。一群基础好的高中生，在思想方法没有固化的年龄，有正确的技术引导，在我们这个有点应用数学，一点流程管理，一点软件常识，随时准备应付新要求，一半科学一半艺术的地方，应当可以很快做到如鱼得水了。