主题：最近看到的笑话 -- 钛豌豆

我也有个上初一(六年级）的孩子，他现在数学在上高一（九年级）的课程，跳了三级。他和国内数学好的孩子比，他解题的速度不够快，做的题太少，不够熟练。不过他的优点是确实对数学感兴趣，不是靠老师或者家长来督促，比如他暑假的时候自己从图书馆借了本微积分初步想啃啃，(这种东西在我看来对小学生是太难了，所以根本就是浪费时间，不过他自己愿意，呵呵），结果啃了20多页就卡住了。但对他来说，这和玩游戏没能过关差不多。国内的孩子，啥东西学还是不学首先考虑的是在不在考试范围里面，那种对知识的本能追求早早地就被题海和升学扼杀了。

他班上也有从国内转来的孩子，我在他学校里做义工时还特意关注比较过，因为那孩子在国内就是上的外国语学校，所以英文语法和阅读理解水平比一般的美国孩子还要好，不过在朗读方面稍差些；但数学上并不突出，可能是兴趣不大吧，到了凭兴趣学习的时候，很快就松懈下去了，所以也没跳级。我在组织他们学生玩游戏时，那孩子好胜心特别强，不能赢就要作弊，这也许是个人性格因素，我正好借这个机会开导孩子们，游戏的乐趣不在于输赢，而在于游戏的过程；游戏的目的是为了让你们在玩的过程中增进友谊，而输赢本身其实是最不重要的东西。

我觉得教育的好坏要看最终的结果，而这主要还是和个人有关，国内出来的有特别出色的，比如我们公司国内分部的一个同事的孩子，高中时移民出来，成绩确实好得一塌糊涂，后来也上了很不错的学校；但也有差的，我认识的一个孩子，也是高中从国内出来，但只能混在社区大学里，买车时连宝马还嫌档次低，但功课每学期都有挂的... ...