主题：【原创】党史几则 -- 语迟

人种方面的知识我还是有一点发言权的。从测量兵马俑，到测量出土的古尸骨骼和古人衣服就知道中国人在汉朝以前就已经是平均身高就在１米７０到１米８０之间了。山顶洞人的成年男子骨架，其平均长度达到174厘米，其壮年时的实际身高至少也是１米８０。陕西发掘了3000多座秦国墓葬，骨架长度在170左右，生前的壮年身高应该在１米７５以上。

而欧洲的古人要比中国古人矮很多。仅仅就王族和贵族而言，亚历山大身高1.50m,凯撒身高1.61m或不足1.60m,屋大维身高1.68m号称很高大,罗马人凭据身高1.6m(也有1.65m,1.5m多之说)。那么几乎同时代的中国的王族和贵族有多高呢？从测量十个汉墓出土的多件王族和贵族的金缕玉衣来推算，中国当时的男性贵族成年时的平均身高可能在184~185cm以上。所以这些人要在罗马帝国，各个都是巨无霸、铁金刚。

中国人这种身高优势一直保持到明末和清朝中旬。明末传教士利玛窦在<利玛窦中国札记>中记载中国人较欧洲人高一些。直到十九世纪中叶西方各国的士兵（不是所有成年男性）的平均身高是：澳大利亚 1.72 m，.美国1.71 m ，挪威 1.69 m，爱尔兰) 1.68 m， 苏格兰 1.68 m， 瑞典 1.68 m， 英格兰 1.66 m， 法国 1.65 m，威尔士 1.65 m，俄罗斯 1.65 m， 德国 1.64 m， 荷兰 1.64 m，西班牙) 1.62 m， 意大利 1.61 m。

至于体力方面，你可能也知道战国时魏国招募职业军人的标准：身穿3层护甲（上身甲、股甲、阱甲）、头带铁盔、腰配剑、肩长矛、操十石弓，携箭五十支，背三天干粮，半天能行军百里（约合四十公里），到地方还能马上打仗。魏国的入门级别的职业军人（武卒）随便出来一个都是西方铁人三项的超级冠军。

中国人和西方人的身高发生逆转是清末到近代以来的事情，饮食确实是一个原因。西方人因为工业革命带来农业和畜牧业的丰收、加上殖民地开拓，有更多的禽、蛋、肉、奶作为日常食物，而中国方面由于人口不断增加，使得低蛋白低营养的多季生稻米被广泛种植，加上长期战乱，造成中国人的蛋白质、钙质和其他营养摄入受限。抛开统计平均，拣个别如姚明、刘翔的例子没有意义，即便是姚明和刘翔，最后也因为骨胳肌肉承受力相对有限，勉强拼搏造成经常不断受伤，最后被自己的伤病提前打垮了运动生涯。

但主要的原因在于中国的所谓精英阶层，从南到北，普遍被＇学而优则仕＇的读书至上论所毒害，强逼自己孩子闷头读书，为此长期忽略孩子的锻炼和户外活动。中国人过去营养摄入不足造成身体羸弱。但如果孩子锻炼和户外活动的问题不改善，即便海内外中国人的营养摄入大大改善，则还是要身体羸弱：只是从瘦弱变成肥胖。你能想象一个从０岁开始（甚至从娘胎开始）就被圈在室内搞各种所谓的智力开发，闷头读各种成材书籍，能培育出任何强健身体的孩子吗？

基因的问题，我已经论证过了，中国人比西方人只好不差。而营养摄入的问题也不是绝对的，但锻炼和户外活动则是最最重要的。

即便在中国人营养摄入最成问题的一战时期，有大批劳工输出到欧洲去提英国法国打仗和修工式，从当时留下的影片看，中国的劳动人民身体也是很强壮的，据说和欧洲人在街头如果徒手斗殴也能屡占上风。但出国的中国＇精英＇们就差远了，自己不断裂，还不让自己孩子锻炼。后来欧洲和美洲留下的多是那类＇精英＇，即便有一些中国的劳动人民留在海外，也各个都梦想自己孩子成为精英，最后这些孩子很多就被养育成一副德行了：瘦小羸弱加深度近视。现在这种思潮正在席卷大陆，连我的亲人都要对自己孩子下＇毒手＇，逼一个四岁的幼儿放弃日常的锻炼和游戏，去报这班那班，去过度开发智力脑力，这样长期下去，不加制止，中国是要亡国灭种的。

都说毛时代营养摄入远远不如现在，但你对比一下韩寒、韩庚这些现在标准身材的文人体型，在看看我们７０、８０年代成长的人，从哪点能看出营养摄入多了就一定有强健的身体？有人看玩笑说三个韩寒或韩庚也打不过一个现在上年纪的王朔大叔，更别说对付姜文大爷了。就是张老谋子别看人家瘦，可身上全是腱子肉，生命力旺盛，要不怎么能狂生孩子呢？

总是，龙眼不但不认为中国的人种有问题，而是相反，中国的人种好得很，唯一要批判的就是吃人、吃小孩的读书至上论。

-------------- 另一文章---------------

现在又有那一小撮人开始对龙眼实施投草，无法发新文章，所以先把新文章写在此处，等有机会再发帖：

拿什么来拯救中国的小东亚病夫-谈毛主义的教育路线

毛泽东主义象野火，烧起时令人畏惧莫名甚至惊恐万状，但只有等过后很久才能让人回想起野火的温暖。毛泽东主义象闪电，霹雳时令人感到刺眼和战栗，但只有等后很久才能让人回想起闪电的明亮。可能很多人都不愿意野火烧身，闪电盖顶，但只有从野火那里取得火种，从闪电那里取得光明，人类才能从茹毛饮血的猿猴进化成高级的生命。

80年代是毛领袖逝去，但潜在影响仍在的时代，也是龙眼眼里最阳光灿烂的时代，抛开别的不说，对一个上学的少年儿童而言，算是阳光灿烂的日子。学校里的作业不多不少，晚饭后两三个小时肯定做完，所以从放学到吃晚饭之间的时间就是在外边野跑玩耍的时间。那时的城市小区是按优化模式规划的，工厂、宿舍楼、幼儿园、学校、礼堂、等等的工作和生活设施都是集中在一起的，对机动车交通的需求很少，上下学都是步行，每次龙眼走在安静的林荫道上，想的都是放学后到哪里去玩耍，是去街道的小公园里抓蜻蜓？还是回宿舍楼群里藏猫猫？宿舍楼前有一大片的树林，藏起人来还真不好找。这就是龙眼对童年的部分回忆，也是龙眼北京乡愁的一部分。

可最近回了一趟北京，彻底把龙眼灿烂的家乡梦给染黑了。那些从小学到居民楼的林荫道，小公园和树木仿佛还残留一些，但都被各种商用平房侵占的七零八落，人行道上停满了车，连小公园的绿地上都停着车，人声鼎沸、车流如海、臭气熏天。街上几乎见不到小孩子在玩耍。龙眼在平地上几乎无法立足，只能拔地而起的一座座高层建筑里见到了昔日的玩伴们，今天的人父人母们，龙眼问他们的第一句话就是：你们的孩子平时都到哪里去玩耍呢？

可他们问我最多的问题却往往是：你们国外是怎么开发孩子智力的呢？怎么能让多动症的孩子安心读书？怎样才能让孩子学好英语？学哪种乐器对孩子更有帮助？

对于我的问题，他们有的人感觉匪夷所思，“现在哪还有时间让孩子瞎玩呢？”“学习还学不过来呢？”“把吃饭睡觉的时间都搭上也不够”“外面车那么多，社会那么乱，哪敢让孩子到外边去？”“我就后悔当年尽在外边野跑乱玩了，我孩子可不能这样。”龙眼感觉中国又开始刮风了。当年批评大跃进刮共产风，后来刮文革造反风，后来开始刮打鸡血风、刮气功风，现在刮到‘开发小孩智力风’了。

但也有很多朋友认同我的观点，希望让孩子多玩耍，注重培养孩子的情趣和爱好，但自己必须加倍地拼命工作，好把自己和自己孩子的两、三辈子的钱都挣出来，这样孩子即使将来没出路也不至于饿死。我说“有那么严重吗？”我记得在80年代的教育路线还是在毛主义的实践路线与“白专”道路之间有很好的平衡的，采取初中毕业后教育分流的政策，就是一少部分的有能力，有兴趣读大学大专的学生考入比较好的高中继续向高考冲刺，一部分学习还凑合，但感觉上高中上大学太辛苦太漫长又没兴趣的人去读专业性很强的中专，最后一部分学习比较差，痛恨读书的人去上职业高中和技术学校。大家各取所需，最后都能找到工作，很多年以后回头来看，发现那些中专和职高毕业的同学很多也混得很好，怎么现在大家都一定要给孩子从零岁开始就开发智力，逼着孩子去考大学、读大学呢？

而另一方面，龙眼又听说现在的大学毕业生是越来越难找工作，而雇主方面又抱怨说新来的大学生啥都不会干，远远不如中专生、职高生和技校生。所以很多毕业找不到工作的大学生要么是退回去海阔天空，去重读中专、职高、甚至技校以增加实践能力；要么是进一步深化教育，去继续深造，搞个国内的研究生文凭，或到海外捞个商业性的洋研究生文凭，再回来碰运气，最后搞不好还要‘大材小用’，甚至‘废物利用’。

龙眼真是搞不懂这么瞎折腾是为了什么？难道真是书读得越多就越好，文凭拿得越高就越好吗？我看未必，只少有一点是肯定的，就是少年儿童坐得越久越不利于身体健康，看书越多越不利于身体健康，而身体是干一切事业的本钱。当年龙眼的老爹是绝不会允许龙眼一味坐在家里闷头读书的，这要换其他家长没准儿早高兴死了。每次周末看龙眼做完作业，我老爹就吆喝着说：“赶紧出去玩吧，赶紧出去跑吧，趁太阳还没下山去晒太阳吧。”后来在初三分流是龙眼老爹也绝没有要硬逼龙眼上高中考大学。而是悉听龙眼尊便。对龙眼平时考试成绩的要求，我老爹也是只有比上不足，比下有余就行，我们那个小学和初中都是在北京教育相对落后地区的一般学校，可以说能不能将来上大学是50%以下的概率，抓一抓就能上，不抓就不能，龙眼老爹却始终是不作为的态度，他的观点就是身体才是最最重要的，为了学习而让孩子放弃玩耍，放弃锻炼，减损睡眠，都是得不偿失的。而龙眼老爹的观点则直接是受毛领袖的影响。

1964年在春节党内外人士座谈会上，当时的国家领导人们阐明了一些进步的教育方针。毛领袖先发言：

我今天主要想谈谈教育问题。现在工业有了进步，我看教育工作也要改一改，现在的状况还不行。我看教育界的路线、方针是正确的，但方法不对，要改变。今天有中央同志、党内同志、党外的同志，科学院的同志，把你们请过来，就是要研究一下教育的问题。现在请邓小平同志谈谈。”

邓小平简单地介绍了教育上存在的问题：“现在教育中一个迫切的问题是学制的问题，学制太长了。现在七岁上学，小学六年，中学六年，大学有的六年，一般五年，共十七、八年的学习时间。一个娃娃从上学到二十四、五岁才能大学毕业，然后再劳动一年，见习一年，出来已二十六、七岁了。比苏联多二、三年。苏联中、小学十年，大学四、五年，二十四、五岁进入工作岗位。年岁大了，学文的问题还不大，学自然科学的就显得太长了。特别是搞原子能科学的，搞尖端科学的，毕业的年岁就太大了。根据世界各国的经验，学自然科学的到二十四、五岁就可以做出贡献。例如美国、苏联搞自然科学，搞原子能有成绩的人，一般都是二十四、五岁，这个年龄脑子好使，而这个年龄在我们的学生还在大学，未进入工作岗位。二十六、七岁才工作，对发展科学不利。学制特别长，应考虑学制问题。”

毛泽东插话说：“学制可以缩短一些。”

邓小平接着说：“最近林枫同志有个意见，小学五年，中学四年，十六岁中学毕业。如果小学六年，十七岁中学毕业，问题是设备不行，每年大学只招十二、三万人到十五万人。其他的人十六岁就可以就业。中学毕业后搞二年职业教育，十八岁到工厂、农村就业，就比较接近。搞二年预科这样就可以和大学衔接起来，到二十四、五岁就可以工作。总之要搞得短一些。现在中央专门研究学制，建立了小组，由林枫同志负责。采取这样的意见完成国民教育，一般是十五、六岁就可以毕业了。不过有个问题，就是当兵，不够年龄，但可以当预备兵。”

毛泽东马上说：“这也不要紧，不够当兵年龄也可以过军事生活，不仅男生，女生也可以当兵，搞红色娘子军。十六、七岁的女孩子可以过半年到一年的军事生活，十七岁也可以当兵。这样把我们的教育搞得符合中国的实际情况。现在书念多了害死人。现在的课程太多，负担太重，使中学生、大学生天天处于紧张的状态。中、小学生近视眼成倍增加，这样非改不行。”

邓小平说：“课程多而繁重，老师作业留得多，学生无法应付，紧张得不得了，没有课外活动和阅读时间。”

毛泽东说：“课程可以砍掉一半。学生要有娱乐、游泳、打球、课外自由、阅读时间。孔子教学生的课程只有六门：礼、乐、射、御、书、数。就这样还教出了颜回、曾子、孟子等四大贤人。学生只是成天读书，不搞点文化娱乐，如体育活动、游泳，不能跑跑跳跳，又不看课外读物等，那是不行的。我们上过那样的教育，害死人了。”

邓小平说：“学生紧张得不得了。我在家时，小孩子说门门五分没有用。”

毛泽东说：“历史上的状元很少有出息的。唐朝有名的诗人李白、杜甫既非进士，又不是翰林。韩愈、柳宗元还是二等进士。王实甫、关汉卿、罗贯中、蒲松龄、曹雪芹也都不是进士、翰林。蒲松龄是一个提升的秀才，要高一等，还不是举人。凡是当了进士、翰林的都是不成功的。明朝搞得好的只有明太祖、明成祖两个皇帝，一个不识字，一个识字不多。以后到了嘉靖知识分子当权，反而不行了，就出了内乱。汉武帝、李后主文化多了亡了国。可见书念多了要害死人。刘秀是个大学生，而刘邦是个草包。你们说这书应该怎样个读法？书总之是不能读多，那么多的书你就是一辈子读也读不完。只能是在参加工作以后，根据需要有选择地学习。”

刘少奇说：“课程过多，作业多，学生不能独立思考。现在的考试办法把学生当作敌人，动不动就搞突然袭击。”

毛泽东说：“你说对了，现在的考试办法是对付敌人的办法，而不是对人民的办法。实行突然袭击，出偏题，出古怪题，还是考八股文章的办法，我不赞成，要彻底改革。我主张公开出考题，向同学公布，让同学自己看书，自己研究，看书去作。例如对《红楼梦》出二十道题，有的学生作出一半，但其中有几个题目答得很出色，有创造性，可以给一百分。另外有些学生学生二十道题都答了，是照书本上背下来的，按老师讲的答对了，但没有创造性的，只能给五十分或六十分，考试可以交头接耳，甚至冒名顶替。冒名顶替的也不过是照人家的抄一遍，我不会，你写了，我抄一遍，也可以有些心得，可以试点，要搞得活一些，不要搞得太死。先生讲课有的罗罗嗦嗦，允许学生打瞌睡，你讲的不好，还一定让人家听，与其睁着眼睛听着没味道，还不如睡觉，可以养养精神，可以不听，稀稀拉拉，休息一下脑筋。”

毛泽东说了这番话，把在座的都弄得瞠目结舌，如果按照毛泽东的这个意图全部实现，这个学校究竟应该怎么教育，就要完全地重新考虑了。

邓小平侃侃而谈地说：“学制缩短了，可以抽出时间搞劳动或当兵。可以考虑优秀生跳班，不能老压在那里。我的小孩同一个班有一个同学，原来是优秀生，后来跳了班还是优秀生，可见跳班是可能的。关于学制问题，请林枫同志搞个专门小组研究研究。”

毛泽东说：“让陆平、张劲夫都参加这个小组。现在我们搞得太死了，课程太多，考得太死，我们不赞成。现在的教育办法是摧残人才，摧残青年。我不赞成读那么多书。考试办法是对付敌人，害死人，要停止。”

文化大革命中，毛主席在召见红卫兵中再次强调学制要缩短，教育要革命，并就此提出了一系列设想：

　　一是学制必须缩短。毛主席说：小学六年太长，中学六年太长，荒废无度。要删繁就简。

　　二是办学体制应当创新。毛主席说：大学要不要办呢?要不要招新生呢?不招新生也不行。这个大学还要办，讲了理工科，并没有说文科都不办。并说：教育革命搞不上去，我们也搞不上去，何况你们。这是旧制度害了他们。学文学的你要写诗，写剧本;学哲学的，你给我搞家史。写历史革命的过程; 我并没有说文科都不要办，但要改变办法。学文学的要写小说、诗歌，学哲学的要写论文，论述中国现在的革命斗争过程。大学办得那么死，这个大学应该比较自由一些。

　　三是学校应当重视实践。毛主席说：这个哲学是能够在大学里学出来的吗?又没有做过工人、农民，就去学哲学，那个哲学叫什么哲学?现在学文学的写不出小说、诗歌。一个孩子读历史，不懂阶级斗争，历史就是阶级斗争的历史，可是读了好几年，就是不懂阶级斗争。毛主席提出要给学生当工农兵的机会。当兵半年，一切就范，再当一年农民，两年工人，那是真正的大学校啊!真正的大学是工厂，农村。社会是个最大的大学嘛，坐在那个楼里怎么能行。整个社会是个最大的大学，列宁大学读了一年半，恩格斯中学没读完。我们两个比高尔基高明得多，高尔基只上过两年小学。华罗庚，数学家就是个中学生，自学的。苏联卫星上天，祖宗是中学教员。发明蒸汽机的人是工人，不是什么大学教师，是工人。

　　四是教学应当学生自主。毛主席说：学问才不是靠学校里学来的，以前我在学校里是很不规矩的，我只是以不开除为原则，考试嘛，60分以上，80分以下，70分左右，好几门学科我是不搞的，要搞有时没办法，他提出要组织个小组，自己读书，自修大学等等。来来去去，半年、一年，二年三年均可。要让工农兵都有时间去，到图书馆读书是个好办法。

　　五是考试应当改变方式，毛主席提出：不要考试，考试不是办法。一本书考十题，一本书一百个观点，不只是十分之一吗?就考对了么，对其它百分之九十怎么办呢?谁考马克思?谁考恩格斯?谁考列宁?谁考斯大林?并说：考试干什么呢?一样不考那才好呢!对于考试一概废除，搞个绝对化。