主题：我们都是机器人 -- 给我打钱87405

今天看了一个故事，说的是歌德的事。大意是说歌德小时候不爱学习，他的母亲领着他去见了一名小乞丐，让歌德明白了要好好珍惜学习机会的道理。歌德从此爱上了学习。坦率的说，我认为这个故事很扯。据研究发现，孩子们大脑中负责组织想法、权衡行动的前额叶皮质区还未发育完全。因此，许多青少年无法预见行为的后果，如无法明白今天的好成绩对未来有什么帮助。根据这份研究，小歌德非常有可能连“一日之计在于晨”都理不清，又如何能搞懂“珍惜机会”这么高深而又抽象的概念？

如何让孩子爱上学习，这恐怕是许多父母最关心的一个话题。像歌德的母亲那样搞反面教材的有，搞忆苦思甜的也有，讲生存的有，谈理想的也有，这些林林总总的方法我都试过，最后的结果，两个字：无效。于是我开始给孩子讲故事，讲我自己的故事。我的故事是这样的：我打小就是一个不爱学习的人，别人挑灯夜读的时候，我在呼呼大睡，别人早读的时候，我还在呼呼大睡，这种情况一直持续到距离高考还有三个月左右的时间。我读的是一所省重点高中，当然，是母亲托人走后门给弄进去的，我在班里的成绩长期稳定的保持在倒数“前十名”以内。我的班主任非常不喜欢我，因为我这样的成绩是铁定考不上大学的，这样就会影响到升学率，给班级抹黑。就在这个时候，在其它人都在为高考冲刺的时候，我突然体会了学习的乐趣！我现在还能回忆起当时的情景，我在家手舞足蹈的对母亲说：“睡觉简直是太浪费人生了，有这时间应该好好学习。”接下来我和班主任说，“我待在班里搞不好会影响到其它同学的学习，所以我申请‘全休’，自己在家看书。”我的班主任很痛快的同意了。时间过得飞快，高考前的最后一次大考，统考来临。那次统考很难，难度超过之后的高考，可是我居然考进了前20名，并且物理考了个全年级第一——那次物理试卷的难度是最高的——我那教物理课的班主任惊掉了下巴。于是，我一下子从反面教材变身为“正面典型”。据说在最后的日子里，我的班主任经常拿这样的话语刺激学生：“连那个不爱学习的某某某都能考得这么好，你们还有什么理由不努力？”不到三个月时间，从铁定考不上变成铁定能考上，原因是什么呢？很简单，那就是我是真的爱上了学习。学习对我而言，就是一种快乐，发自内心的快乐，我不需要任何奖励，也不需要任何刺激，我甚至从来都搞不清为什么要参加高考，但是那之后我变成了一个拿起书来就想看，看见题就想做的人。这种感觉真是无比美妙。然而，遗憾的是，我的这种爱学习，过于自由散漫，小时候又没有养成良好的学习习惯，所以当我的人生上升到一个高度之后，就再也无法前行了。我现在回想起来，我不知道我是如何爱上学习的，只有一点我比较明确，那就是在我的印象中，我的母亲从来没有因为学习成绩的事K过我——也许K过但我忘了，总之毫无印象，甚至我还记得有段时间她居然允许我和她一块看电视，而这个时间段却是学校规定的晚自习。是不是因为毫无压力，所以最终爱上学习，获得了学习的快乐呢？我不敢这么说，因为这么说就太不负责任了。同时，仅仅爱上学习还不够，还得树立起明确的学习目标，显然这一点我做得非常差劲。我自认为我的这个故事很精彩，但当我唾沫横飞的讲完之后，却发现孩子没有流露出我期待的那种向往。那一刻，我真的非常沮丧。当然，我后来总结出来，这真是有点皇帝不急太监急。

我的这个故事，在我的孩子出生之前我就和许多人讲过，而且每次都讲得唾沫横飞。一方面是因为我以此为傲，另一方面是我想把我的得与失同别人分享，但每次都——怎么说呢——那感觉就像是搬起了一块巨大的石头，本打算激起千层浪花，最后却扔进了一个黑洞。这个问题困扰了我很久，我总是想，“这些人怎么都是从死星来的？”一直到我给孩子讲过了之后，我才开始认真的反省这个问题。许久之后我得出了一个结论，之所以没有产生共鸣，那是因为就这件事，就学习的快乐而言，我的孩子和我的那些听众，从来就没有感受到过，我再怎么眉飞色舞、再怎么尽可能具体的描述学习的快乐，他们最多只能受到情绪上的感染，但学习的快乐到底是什么样一种滋味，还是想象不出来。于是，我又得出了一个结论，有效的交流，需要建立在共性之上，个性是没法交流的。

现在回到孩子的教育问题上。如何才能和孩子进行有效的交流？我觉得这个问题非常难，之所以难，至少有两点。其一，是大人习惯性的用抽象概念进行表述。这一点还好，只要意识到了，尽可能的采用直观、具体的事例进行讲解，就可以改善；其二就是大人和孩子之间有着天然的代沟，想要搞定这个代沟，感觉比登天还要难。你和孩子讲学习关乎未来的生存，孩子现在不愁吃不愁穿，他想象不出来你说的未来是什么；你和孩子讲如果爱上学习，那么学习效率就会很高，学习就变成了一件轻松愉快的事，可是孩子不知道如何才能爱上学习；你和孩子讲，如果想要实现你的梦想，学习是一个必然的过程，可是梦想到底是怎么一回事，孩子还是不明白。无论大人们当初是如何学习的，但大人们都明白了无论如何学习都是一件很重要的事。可是无论大人们怎么说，孩子们还是坚持，玩才是他们最需要的。大人和孩子，根本就不在一个频道里生活。

也许有的家长不同意我这个看法，认为自己的孩子已经明白了学习的重要性，并且爱学习。对此，我理当表示羡慕嫉妒恨，但我更想泼一点冷水，孩子真的明白了吗？今天晚饭之后，我给孩子提了一个问题，“读书重要吗？”孩子回答说，“重要。”于是我请孩子当老师，我当学生，让孩子给我讲讲读书为什么重要。最开始，孩子把大人们的话复述了一遍，我摊摊双手，表示听不懂，然后请求孩子用一些具体的例子给我讲，为什么读书很重要。这趟课上了一会就停掉了，因为孩子表示这个老师当得太困难了，他讲不清楚。这说明孩子没明白读书的重要性，“读书很重要”这五个字，只不过是几个被刻在他脑海中的莫名其妙的符号，如同天书。这里顺便介绍一个小窍门，如何测试孩子是否搞弄了一个概念，一个可行的办法就是让孩子举例子来说明——例子必须是他自己发明的，而不是听来的，看来的——例子举得越是恰如其分，就越说明孩子吃得透，反之就是没搞弄。

也许是因为我品尝过爱学习的快乐滋味，所以我非常希望天下所有的孩子都能品尝到这种滋味，但显而易见，这只是我的个人愿望，现实与理想总是相差太远。可我还是不太死心，我不想让孩子走上那条“管他会不会爱上学习，只要会学习会考试就行，学习习惯培养起来先”的路——我得承认，这一点我在强迫孩子。实际上，大人们都在强迫孩子，很不情愿，但又很无奈。