主题：美国求学执教的见闻和感受（0） -- changshou

如果连求知欲和想象力都没有，就别提创造力了。基础知识的积累和创造力的培养并不是矛盾的，而是可以相互促进。在本楼里反对的是轻视早期的创造力培养而仅仅当成是基础知识的积累阶段。仿佛从幼儿园到高中只需要死记硬背，等到了大学和研究生阶段，创造力就会如泉涌般出现（少数晚慧的人或许会这样，但从平均的角度和创造力的广度和深度而言，我是不看好的。）。

如在楼里所说，基础知识是材料，而所谓创造力培养可以说是教授处理这些材料的不同方法。 比如做菜，基础知识是各类食材，而培养创造力是教给学生各种处理食材、做菜的方法。 开始时，学生学习做菜的方法、方式很不拘，结果普遍做出来的菜很难吃（也就是一些人很反对的民科式思维的原因）。但是正是在这样的锻炼中，学生逐步的从实践中而不是从课本的二手教育中掌握了做一道道好吃的菜的方法。并且由于更多的实践和更宽广的尝试（而不是仅仅依据书本教授的较单一的方法），学生也有更大的几率实现有意义的创新。