主题：【讨论】中美小学数学教育比较 -- 二至

基础教育之所以叫做基础教育，就是因为他不能玩那么多花活。

创新的根底是按部就班。

在没有按部就班的能力之前讲创新，那是不负责任。

以不教民战谓之弃。让没有受到过严格军事训练的人去打仗，那就是抛弃他。让连基础都没打好、最基本的思维基础都没有建立的人玩各种各样花哨的思维，同样是不负责任的行为。

而且你所讲的那个除法竖式，我记得就是中国小学数学的教学方法。不知道为什么你会说在教学中完全见不到？

何况，这些乱七八糟的思维，第一，真的不是在玩弄概念吗？第二，就算不是玩弄概念，有用处，那么这些概念真的非要放到小学生这一个学习阶段的一个科目里去实现吗？难道小学生一辈子就学这一个学习阶段、这一个科目吗？

这算不算小而全呢？

我觉得这属于以偏概全了。

一个人需要学习很多东西，但是这些东西并不是都要在一个短暂的阶段和科目里全部学完的。

婴儿需要学习翻身，少年需要学习奔跑，翻身和奔跑都是重要的基础技能，婴儿需要学习奔跑吗？

在特定阶段要有明确的重点。主次分明才能做好事情。

固然，有些思维方式是非常必要的，需要培养。在同一个阶段了，是需要有多个思维要培养的，但是，是否有主次呢？是不是重点抓一个，同时为另一个做一点准备呢？还是十个指头都去抓东西？

从前有猎人抓猴子，做了一个小盒子，栓结实了，盒子有个小口，里面放了个果子。猴子可以把手伸进去，但是抓到了果子就拿不出来。结果猎人就这样抓到了很多猴子。这种抓猴子的办法纯粹就是智商压制，欺负的就是猴子不能更好地做出取舍。

我们是猴子吗？

我们是人。