主题：我今天特别的高兴，在孩子快十岁时 -- 给我打钱87405

一个人，学习效率高不高，影响的因素很多，比如兴趣问题，比如会不会聚焦，很多，但这里面有一个因素，也是很受关注的是，那就是有没有学习的自信。

学习的自信是什么呢？简单的说，就是“我能不能学得会”。好比我们爬山，爬到半山腰，我们会想一个问题：我还能爬下去吗？我有能力爬到山顶吗？

那么，为什么人会怀疑自己的学习能力呢？

很简单，搞不定。

比如，昨天刚学的，今天就忘了。练了好几遍的，还是做错了。

对于初学者而言，这种不愉快的感受，会让他们开始怀疑自己的人生。

特别是在某些情况下，成人会去表扬另一位成绩优秀的孩子：你真是个天才。那么 成绩不好的孩子，他就会给自己贴个标签：我是个蠢才。

一旦失去了自信，就学不下去了。

我拿我女儿的事情来做例子。

我女儿现在是人见人夸，我是说二胡。可是她最开始学的时候，不是这样的。

头一年，比她学得好的，多了去了。老师都不大能注意到她。为什么呢？因为我去跟过课，她被安排坐在后面。

我们是从哪开始练的呢？调弦。

学二胡，一周只上一次课，其它时间都得在家自己练。第一个难题就是，调弦调不准。

老师在学校里调了，没用，因为你一走路，一磕一碰一晃，弦就松了。

我们当时就有点抓狂，这该怎么办呢？

我后来想 了个办法——不是去买台钢琴——到网上找一段视频，基本功的，推拉弓，D调，哆，嗦。我们就听，听了然后自己调。

调了再听，听了再调。自以为调准了，去老师那，老师说这是哪跟哪呢。

我又想了个办法，上课的时候录音，录下来，然后回家听，听了调，调了听，反复对。

结果还是一样。

然后我又想了个办法，下载了一个软件，这下省事多了。问题还在，还是调不准。

但是我们就一直这么练，一开始很长时间没有买调音器，全凭耳朵听。

现在是什么情况？我女儿说，老师有一次就批评她，说“你为什么不用调音器啊？”结果一拉，准的。

我讲这个是什么意思呢？

就是说，学习它一定是有困难的。

但是初学者他不知道他是可以克服这个困难的。

一遇到困难，不是逃避，就想走捷径。

其它孩子为什么学不过呢？

因为他们吃不了最开始那截苦。

其实也没多苦。这种苦，往往是心理上的。

没有自信。

我不客气的说，不少人，他自己很长时间没有正经学习过了，他已经忘了学习每个阶段的不同感受。

所以他看到孩子学习遇到困难时，往往就采取了不正确的对策，比如责骂……

任何一门新科目，一开始肯定就是一学就忘的，这是个非常自然的现象。

这个时候孩子最需要的是什么呢？

鼓励。

你怎么鼓励呢？你就跟他说，这山我爬过，门清，没问题，我没问题，你也没问题。

你当父母当老师，这个时候最关键的作用，就以一个过来人的身份，让孩子确信，没问题。

另外就是一些技术性的问题。

给初学者制订一个目标，比如背几遍就要记住 多少单词，这是一个很愚蠢的做法。

我们有一句话，叫水到渠成。

你功夫到了，自然就掌握了。每个人要下的功夫，并不完全同步，这事你不能跟别人简单比的，当然你是需要去跟别人学先进的学法的。

所以有些所谓的学习计划，是非常糟糕的，破坏力很强。

绩效考核这种做法，是一种用人的方法，不是育人的方法，那是把人当成生产机器来看待。

还有一点。

那就是当孩子完成一件事之后，你要提醒他，去体会成功，而不是像有些孩子那样，干完一件事就直呼好累。

直呼好累，就是在反复向自己强调这事好困难。这是一种负反馈，没有什么好处。

比如说，我有时候就让我女儿去看刚会走一点路的幼儿。

我就跟她说：你看，学走路是不是很难？很难，你学会没有呢？你学会了。所以有什么事可以难倒你呢？

说到这里，我也顺便讲一下，你给孩子安排的学习科目太多，他就很难取得阶段性的成果，你想鼓励他，没有实在的内容可讲。

如果你给孩子安排的科目适量，他能有一件做得不错，你就可以拿这件去鼓励他：你行，你能。

我女儿一开始，就没有自信，别的孩子什么都学，她是啥都不会。

后来呢，二胡，NO.1，她有点底气了。现在语文她觉得她也不错，也爱学。搏击，不说了，前两天在学校跟人打架了，以前她是不敢的……

小结一下

我这里讲的重点就是：万事开头难。开头的时候就是很难的，谁都一样。这个时候你当父母的不能着急的，这东西几乎没有什么特殊 技巧，就是不断的练习。贪多贪快，盲目比拼，是大忌。

我还忘了说一点：

就是小孩子学习，主动性不可能太高，这个因素就跟初期学习推进速度很慢，混合在一起，我们成人很难判断，到底是什么情况。

我后来就总结经验：不谈主观问题。直面客观问题：没掌握，没记住 ，没理解。怎么办？再来。

还有一个问题就是，刚学一个科目时，孩子他往往不知道应该关注什么，记住什么整个就都记住了。他有一个摸索的过程。这个也不能急。给予足够的时间，他就能上道。

我就那句话，长一张唐僧般的嘴，有一颗唐僧般的心。