五千年(敝帚自珍)

主题:刘志军被开除党籍,移送司法机关 -- 土八路

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家园 教育部前领导韦钰也是这个观点,只是更系统一些。

我们的教育能否为90分以上的学生提供发展空间

2006-03-15 15:35:49  新华网    

2005年10月24日《科学时报》刊登了一篇对杨振宁先生的专访文章,题目是《杨振宁:中国大学教育的成绩不能抹杀》这是一片很有见解的文章,建议大家找来看一看,特别是对中美两国教育哲学进行对比的一段。

杨先生在中国完成了大学本科的学习以后,去了美国,学而有成以后,又多次回国访问,十分关心中国的教育和科研事业发展。1997年,根据他的建议,在清华成立了高等研究中心。现在,他亲自在清华执教。可以说,除了杨先生,能有这样的经历和水平来进行中美教育比较的人,可能不多。杨先生的意见是值得我们深思和重视的。

杨先生比较中美教育哲学后,得出的结论是:中国几千年的教育哲学是注重训导,但美国的教育哲学是注重启发。他认为中国的教育哲学对90分以下的学生比较好,而对于90分以上的学生,美国的方法更好。

对于这一点,我认为杨先生分析得很深刻。记得1999年4月,我和杨先生同时应邀参加香港中文大学的一次学术会议,在那次会议上我记下了杨先生的一段对中美教育的对比。他说的是,为什么中国的教育适合培养70到 90分的学生,原文是英文写的:

China

America

Narrow drilled

Solidly drilled

Step by step

Quiet

Timid

Diffident

Passive

Humble

Modest

Wide

Spottily trained

Jumps around

Exuberant

Bold

Confident

Aggressive

Hubristic

Arrogant

我把它译成了中文:

中国 训练面窄、训练扎实、渐进式、沉静、腼腆、缺乏自信、被动、恭顺、谦虚

美国 训练面宽、训练不规则、跳跃式、活跃、大胆、自信、主动、傲慢、骄傲

当然,已经5年过去了,中国的教育有了变化,各地的发展也不尽相同,可是中国和美国教育对比大致和杨先生分析的情况一致。所以,杨先生在10月的专访中认为:中国的教育政策适合平均水平的学生,美国的教育政策更针对特别好的学生。

杨先生认为:目前,中国所需要的是平均水平的学生,所以中国的教育政策对于中国现有的社会状态基本上是好的。我想杨先生已经对中国目前的教育给了尽可能肯定的评价和支持。我回想起几年前,我曾经陪同加拿大的总理克雷蒂安(?名字可能有误)到清华大学演讲。当他演讲结束时,清华大学的一位学生问了他一个问题:你认为未来对加拿大最重要的是什么?他截然回答“Top Brain”意即“顶尖人才”。我在想,对于培养不出尖子人才的教育,培养不出在国际上有竞争能力的创新人才的教育,应当负怎样的历史责任!

采访时,杨先生在这一段的结束表示,教育只能慢慢地改,希望对于一些特别好的学生,在小学、中学、大学,都能给他们一个发展的空间。实事求是地说,我不敢奢望我们今天的教育能给学生这样的空间,只是希望教师和学校能给他们视为“另类”的学生一点宽容,这也是我作为家长中的一员,表示的一种无奈。

我在这里联想到教育均衡的问题,现在这是个热门话题。我希望不要把教育均衡理解为教育平均,更不能理解为教育划一。世界上没有国家的教育是平均和划一的,因为教育是国家、社会、家庭和个人对未来的投资,国家用纳税人的钱有责任提供尽可能公平的教育;社会应该鼓励为更多的,愿意学习的人提供机遇;家庭和个人在对未来投资上应该有选择的自由和余地。

作者:韦钰,原教育部副部长

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