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主题:论香港问题:表扬式教育的危害 -- 给我打钱87405

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家园 论香港问题:表扬式教育的危害

所谓表扬式教育,简言之,就是有一点成绩就奖励,有过错尽量不处罚。

这笔账,显然算歪了。并且不仅如此,“我没有偷盗”,应该得到奖励,“我吃了饭”,应该得到表扬。

我们在社会中,经常到听到有人说,“我一不偷二不抢,我挣的钱都是干净的”,它是什么意思呢?它的意思是,“我不是恶人”。

而在表扬式教育下,不偷不抢就成了好人。

所以我们稍加推演,就会知道,这样下去,如果一个人,偷盗了100元,他会说,有人偷了200元,我比他好。如果一个人,取得了一丁点成绩,他在索要奖励时,会说,有人取得的成绩比我还要少但得到的奖励比我更多,这不公平。

很快,这个人就只会不断的作恶,而不会行善。

这就是我们今天这个社会大加宣扬的表扬式教育造就的恶果。

为什么会这样?非愚,即奸。

愚蠢在哪里呢?愚蠢的根本在于“只跟别人比”。

两个小朋友,其中一个小朋友以前不好好吃饭,后来有所改善,老师予以表扬,另一个小朋友一直都好好吃饭,老师没有予以表扬,这个一直好好吃饭的小朋友便觉得对自己不公平。

进一步,这个一直好好吃饭的小朋友,便会觉得自己的父母对自己不好,如果不是父母当初教育自己一直好好吃饭,怎么会得不到表扬呢?

作为成年人我们可能会惊叹:天呐,怎么会这么想?

惊叹的成年人并没有意识到,这本来就是成年人一手教授的。

事情早晚会有变化的。即便只从利益角度分析,如今奸愚勾结,说到根本,还是因为可以间接从孩子的父母手中、从家庭中的另一半手中、从老迈父母的孩子手中摄取利益。

简单的说,是在利用亲情关系摄取财富。

即便这亲情不因此退缩,那么下一代呢?下下一代呢?

不必担心,事情会有转机的。

而往细节里说,比较有两个内容,一个是方向,一个是程度。

一小朋友之前不好好吃饭,后来有所改善,老师予以表扬,这是在表扬方向。

而好好吃饭是一门“技术活”,对于年幼的孩子来说,他们还无法去学习,既按时吃饭又细嚼慢咽,比按时吃饭,在程度上更好,理当得到表扬,但由于前述原因,没有得到表扬。

因此,我们发现,思想上的问题在于“统一”。

所谓统一,就是将方向“去掉”,只剩“程度”。好比数学中的正负数,在运算时抹掉了方向,只剩多少。2比-3大。这就是我们长期教授的结果。

因此,可以说,理科教学有不可推卸的责任。

责任在于,学得太早。在孩子们尚小的年龄,就向他们灌输他们消化不了的内容。

行为上的问题在于“人的干预过度”。

从前面的例子不难看出来,孩子们一切向老师看,看的是老师的表扬和批评,奖励与处罚,而人并不可靠。

不论是故意还是无意,人是相当不可靠的,因为我们最终,要遵从的是天理,而非人道。

综合而来,是成年人亲手毁了自己的下一代,既是一碗水端不平,又是不按规律的拔苗助长。

可以说,伤天害理,害人害己。

我们不妨想象一下,如果最终演变成,一切作恶都是零处罚,那么人类还能生存下去吗?

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