主题：正说唐之梦 -- 给我打钱87405

众所周知，东西文化的差异颇大，这种文化的差异在学习过程中具体表现为易出现“概念不清”、“概念混淆”的情况。

还是以地理为例加以说明。

在汉语中，就地理这方面来说，势就有三种意思，一是地势平缓中的势，描述的是倾斜度，一是地势险要中的势，描述的是地形，一是地势较高中的势，描述的是（接近于）海拔。

就地理教材来看，地势取的意思是“倾斜度”，也就是哪边高哪边低，是一个相对高低概念。但也会混用。学生往往因此弄不明白。

这跟汉语有极大的关系。汉语大体上可以说一种“语境式”语言，有时候我们查阅新华字典，翻看某字的意思，往往看不明白，但若要读一段文字，这字夹在这段文字当中，反而容易弄懂。

汉语的这种特征，显然跟英语有较大的差异。英语是一种自然且机械的语言，它里面既有一些约定俗成的习惯用法，还有颇多公式化的语法，后者令英语则为了一种近乎于“一个萝卜一个坑”式的语言——机械的特征在这里表露得很是充分。

简言之，就单个的汉字或词来说，它词性富于变化，具体是什么意思要结合语境来理解，而英语，就相对的机械。故用汉语来学习西式知识，必然会遇到困难，概念不清、概念混淆是非常普遍的。

更要命的是，在中国当下的这种考试制度中，出题人往往“如获至宝”般的抓住了学生的死穴，总爱在这样的问题上做文章，乃至于可以夸张的说，能把所有科目都当成语文来考。

如此我们该怎么办呢？两个字：品味。

只有通过反复的品味，才能在东西文化的差异中找到融合点。不过，这对学生来说，难度颇大，因为他们没有足够的时间和精力，也不懂得需要在这方面下功夫。

但是，光有品味两个字，恐怕是毫无意义的，总得想点办法来缓解。我以为，抓住两个要害，大抵上就可以部分的减轻语言差异所造成的困难：广义和狭义之别，相对和绝对之别。仍然以地理中的“势”为例。

若按西方人的知识体系来看，一切之根在于高低二字，这样，就分出相对高低，即地势，绝对高低，即海拔。地势又可具体两分为平、斜，斜可以组合成凹凸，斜本身亦可分为缓、急，这样，就有了四样地势：平、斜、凹、凸。平所对应的，若海拔高则为高原，若海拔低则为平原，这是地势与海拔的组合物。凸，若落差大，则为山，凹，若落差不是太大，则为盆地。有凸有凹，且落差都不大，是为丘陵。

若将平、斜、凹、凸全部组合在一起，就可以说：中国地势的特征为西高东低，且可以分为三阶梯。

这样，通过或广或狭、或相对或绝对，就将富于变化的汉字汉词，如上了夹板似的，固定成了接近于英语的表达。

一旦我们回归汉语的语境，就将这副夹板抽掉，让它变得活灵活现。这是不得已的办法。我以为，终有一天，这是会改变的。