主题：正说唐之梦 -- 给我打钱87405

这里说一下高考。

为什么会说高考现在难度变高了？

并不是学习的难度 变高了，学习的条件是变好了，但是考试的难度变得非常高。

现在的考题不是一种正常的考题，比如题干时常语焉不详，让学生产生有两种理解的可能。你答左，他说正确答案是右，你答右，他说正确答案是左。

举例：按规律填数字

1、2、3、？

若你答4，他就说标准答案是5，1235，差值递增。

若你答5，他就说标准答案是4，1234，傻子都明白。

这是因为高考经过了这么多年，学来学去就那么多内容，要说研究考题，早就研究透了。

所以在这种情况下，考题只能“剑走偏锋”，“不说人话”。

否则就无法筛选出所谓的人才。

这是因为考试的功能之一，就是要让一部分人落榜，并且落榜的是多数人，那么它就必然不能按正常人的思路出牌。这跟赌博已经没有太大区别了。其实，清就是亡于这种考试。

当然，可以提出一种解决方案，那就是考试回归正常。合格的人数会暴增，但学校只有那么多，船只有那么大，接下来，就是抓阄，摇号，看谁运气好，能有继续深造的机会。教育部是不会采纳我这条意见的，交通部采纳了，因为这样做，有助于卖掉汽车和汽油。

再往简单里说，现在的考试是有意“考”学生，考试的目的，是为了证明学生非常愚蠢、懒惰，学生不论怎么答，都是错。考试最终，只放一部分人进去。

除了在考题上做文章，经我的研究，在教材上也下不了“功夫”。可以说，各科的教材，都有意的进行了“巧妙”的安排，充分利用人的本性和学生处于低龄心智不成熟的特点，把一些重要内容、关键内容编排成一种小字体，让人觉得无关紧要，把一些非重要内容放大，摆在醒目的位置……诸如此类，教育部的老爷们，为此操碎了心。

考官想为难学生，那是易如反掌。

这个问题并不能简单的去怪哪一方。教育部门方面，高考恢复以来，教了几十年，各个年龄段可学的内容就那么多，再怎么考也是万变不离其衷。而学生方面，多数人都把高考作为上升的台阶，他们只是为了来考试，而不是为了去学习的，这样的观念不是某个人可以扭转的。正因为如此，才会出现高考越来越变态的发展趋势。

中国古代历史就是如此。隋唐办科举，初期成效不错，到宋，就出问题了，宋留人的印象是软弱，跟科举变态有莫大的关联，也跟人人都想通过科举上升有分不开的联系。到了明，就相当可怕了，朝廷官员不是贪腐这么简单，而是已经丧心病狂。至清，发展到极致，正因为如此，鸦片才能打开国门。

那么为什么我们今天才经历了短短三、四十年，就发展到了同样的程度了呢？这是因为现代社会信息传播的速度 要远远高于古代社会。古代需要几百年，上千年才走完的历程，换到现代，只需要几十年。

我们今天之所以赞美大唐盛世，是因为唐处于科举之

说到根本，这个世界上，愿意真正学习的人，太少。多数人，只是把考试当成一种上升的工具。

并不是科举、高考有问题，而是任何一个制度，都会被多数人玩坏。这就是我们人类社会的真相。

当然，有人提问：我为啥要学习呢？我压根就不想学（那么多），还不是你们逼的？

这是一个好问题。

这个问题的答案，就异常复杂了。截止到今天，也只能大概的说，生物学角度中的人类，必然就会如此——多数人不喜欢秩序，不喜欢规则，他们发自内心的要过一种自然而原始的生活。

也就是说，人类社会的运转“逻辑”是：少数人建立规则、制度，多数人破坏它，用各种方式破坏它。

在原始本能的支配下，人不喜欢穿鞋，不愿意着装，难以忍受用筷子或叉子吃饭，所以，一旦觅得机会，就不会洗脸，不叠被子……这些统统都是无法忍受的。