主题：60年代出生的一代人的教育是在哪个地方出了问题？ -- 俺本懒人

他们丧失的，是释放其智力潜能的机会，也就是受教育的机会。

——总体来说，“这个”时代丧失的恐怕比“那个”时代更多吧？而且从阶级属性上说显然不仅相反而且严重得多。

你整天24小时发正念，连发一百年，也发不出广义相对论。不学习，不用功，不上学。你还搞什么科研？——是啊，所以，运十相关的人才都不再是“人才”啊。

科学技术发展有两条，一条是知识传承，还有一条是自身的刻苦钻研。文革时对两条都全面否定。

——瞎喷。我认为正好相反，而且是活学活用，正如上贴有关“学好数理化”的报道。

鼓动学生批斗老师，迫害科学家。也就是破坏知识传承。

——你显然是造谣污蔑。联系最典型的卞仲耘例子就能证明了。

你看看西方大科学家，都是有明确谱系的，搞物理的，搞数学的，都是徒弟跟着老师学，学思想方法，学治学态度。没有老师，你从头发明轮子，发明到猴年马月？工农兵大学生整天放牛，能放出卫星来？

——你对师生的关系理解还处于小学生的阶段。

再谈第二条，就是刻苦钻研。

搞科研时一件苦差事，从早到晚的钻研，在文革时期就是白专。

——不懂不要瞎喷。又红又专。只讲专不讲红才是白专。

连学习机会都不给，就算智商300，有个屁用，还不是一个伤仲永。

——你联系下当年的扫盲率看，再联系下电影《决裂》及八十年代初的《小字辈》看，是不是不给学习机会。另外，不要用《小字辈》是反映80年代年轻人的电影这种低级的理由来反驳。

你说屠呦呦不得奖，算不算人才。

我告诉你屠呦呦有可能没有发明青蒿素。但屠呦呦有坚实的科学教育基础和端正的治学态度。鹰可能飞的比鸡要低，但鸡永远飞不到鹰那么高。

屠呦呦即使刻苦学习也有可能得不到诺贝尔奖，但你不好好学习是永远不可能得到诺贝尔奖。这和智商没有一毛钱的关系。

——你瞎扯鸡巴蛋顾左右而言他有个屁用？现在屠呦呦获奖了，你才左一个鹰右一个鹰的不吝啬，你知道文革时期有多少个屠呦呦吗？有多少个屠呦呦似的团队吗？你现在只看到屠呦呦是鹰，还有无数个鹰和鹰的团队在你的口中已经是被摧残的啥啥啥了。不过也对啊，上面我自己也说了，运十团队不就是个大家都知道的典型吗！！！