主题：【讨论】我接触的国内知识工人的近期思想动态观察 -- wqnsihs
家园 都有利有弊吧 不过一个学校肯定得有个职业经理人的角色，不一定是校长就是了。按部队那种管理方式,主官是只管业务的，政委管内务比较像职业经理人的角色，但不一定就不懂得打仗。如果大学是以学术探索，教育发展为主要目的并应该为此努力尝试的话，朱可以胜任这个主官但不适合做政委那个角色。如果校长是纯粹职业经理人的角色话，至少在中国是很容易出现他说的那种学校变官场的现象。
- 复 朱有他自己的问题
家园 现在同行们对他都是一付 送死你去，占便宜我来的架势。其实大家都知道哪里有问题，该怎么改，但都找不到一条切实可行的路径。有朱在前面趟地雷阵，人家乐得袖手旁观，到时候收获他闯出来的制度空间。
说是要改革，但对青椒的扶持还不如深大，问了几个深大的，基本上没人对南柯感兴趣，知道是去给人家垫脚的。
家园 忙总有些悲观了 人才不是教育出来的，是自己“长”出来的，就比如您自己。
教育系统只是给一个框架，至于往里面装什么怎么往里面装，重在教师。虽然留给教师的伸展的空间不大，但总还是有的。
当然，动手能力的培养，这是个大问题，没教育系统给教师创造条件，教师可施展的余地不大
这方面真应该向德国学习。Bismark创造的Duale Systeme是德国至今能牛的底气所在，别的国家想照搬可能也搬不过来
家园 忙总，可是如果我党需要的人才， 肯定是需要有思想又有动手能力的。又如何才能培养出来呢？
家园 我想没有吧，武大郎开店是常态，不然苏联共产党不会选择 一个政治白痴出来自己挖自己的祖坟。没有政党是能保证自己人才永远是最优的，何况还在精英淘汰。
家园 高等教育有什么教学大纲？ 朱清时自己的信里说的很清楚：
国家对于民办高校的要求是：“只能先办大专或学院，若干年后，办的好的，评审合格再升成大学，然后再一个个地申请硕士、博士，几十年后才可能建成一所研究型大学”
所有的大学都是走这条路过来的，为什么偏偏要给南科特例呢？给了特例，其他的高校怎么办？
另外，如果说教育部的规定不合理，那么教育部又该如何保证民办高校的素质呢？毕竟出了问题，出来擦屁股的还是教育部。
家园 独立人格？独立精神？这是神马？ 日本培养出了吗？
德国培养出了吗？
苏联培养出了吗？
美国培养出了吗？
哪些人是这个所谓的独立人格，独立精神的？知行和一的教育理念具体是什么？
所以说我最讨厌那些玩这些笔法的人，根本没有点实际内容。
好别，我认为民国期间培养出的是独立人格，独立精神的人推翻民国的。
慢着？好像毛泽东等人是在满清下面受的教育啊，原来满清是教育才是最最强大的。
家园 加一点点看法供批判 “有独立精神和动手能力的人”什么时候都存在的，或者说，对天生异禀的人来说，教学大纲只是过眼烟云。
“有独立精神和动手能力的人”太多不是好事，太混乱了。而且这样的人级数越高越必须拥有纯正心地，否则就是祸害。
上一个政权被推翻，“有独立精神和动手能力的人”顶多只算是部分外因吧。其实现时代这样的人比例上数量上肯定比上一个政权时代只多不少。
政权进入稳定状态后必须采用愚民政策，非常认同。只是这“愚”字掌握的好的话那就是褒义。比如在咱美国，愚民很成功效果很好，被愚的民众乃至全世界深信咱美国人很独立思考很有独立人格，咱美国人从小到大到死的教育就是，你必须独立思考创造性思维，什么，你的人格受限制，这种想法是错误的非常危险，只有LOSER才不独立思考或感到人格受限制，所以咱美国人从小到大到死都坚信自己是“有独立精神和动手能力的人”。
实际情况是，在美国聪明人使劲告诉自己和别人自己很独立，然后行动上很守规矩。不明白后半段的人就活的很糊涂。
严重申明以上不针对忙总只是接话题作为一个海外民工分享自己的观察和看法。
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