主题：【原创】这算不算一种潜能？ -- 月色溶溶
家园 【原创】这算不算一种潜能？ 我一直对辅导小学、初中那些孩子的文科类课业比较自信，比如语文、历史、地理、政治之类知识，觉得胸有成竹，能把握住大概方向，知道怎么播下一些将来能发芽的“种子”，怎样抓住一些小荷尖尖的“苗头”。
而对“科学类”就不然了，感觉只能跟着课本亦步亦趋，茫无头绪，实在是没有把握。而这种“把握”的重要性，也许现在暂时看不出来，在考试分数也上也不会马上有反应，但是其实对小孩子将来的发展是非常重要的。
我说这些，是因为前些天，我忽然发现了童童的一种我看起来对他这个年龄来说有点“特别”的才能。
那天，他突然跟我说：阿姨，你教我画立体图吧。
我问他：立体图？什么立体图？
就是正方体，立方体，圆柱啊。
立体图形，在他们小学一年级的数学课本里，倒是已经出现了，就是一堆各种图形堆在一起，有时候平面和立体图形混一起，有时候就全是立体图，然后让他们数里面有几个正方体，几个长方体，几个圆柱，几个球之类。
可是这只是让他们看着数，从来不要求画，童童要自己画做什么？
我喜欢啊。他说。
好吧，那你自己会画什么，画一个给我看看。
他抓过铅笔和白纸就开画，三笔两笔就画成了。我一看笑了起来，他画了一个圆柱，可是两个底面画成正圆了。
不对不对，应该这样画，上面和下面要画成椭圆。。。我画了一个给他看：这样是不是像多了？
童童马上抓起纸笔来又画了一个圆柱，这下画正确了，正圆变成了椭圆。
很好，我笑着说，你看，很简单嘛。
那正方体怎么画啊？
这个。。。我不是自己不会画啊，我是觉得对一个一年级生来讲，徒手开画正方体好像有点难。。。可是看他眼巴巴的样子，我就教他了：
你看着，呐，先画一个方形，再在上面画两条线，斜一点，短一点，连起来。。。就这样，我画范本，他学着画，正方体、长方体、圆柱、棱椎，圆台。。。反正我自己记得的会画的我一股脑儿全教给他了，他竟然很快就全学会了，而且，连哪儿应该画成虚线也不会弄错！
我有些吃惊地看着他，又惊又喜，他幼儿园就经常来我这儿，我以前没发现他在数学上有什么特殊才能啊，我甚至觉得他语文比数学好。这画立体图，是数学才能吧？一个小学一年级生能这么快学会，是比较厉害吧？
他还在那儿催我：阿姨，还有吗？
没有了。。。我实在想不出来别的图形了。
那，他说，我以前在幼儿园里，有一种玩具，是这样这样的，怎么画啊？
他的手比划来比划去，我还是没有弄明白那是一种什么样的玩具，只好老实说：童童，我听不懂，想象不出来，画不出来。。。
就是这样的嘛。。。他也急了，抓过一张纸，就在纸上画了起来。我也就看着，我可不认为他能画出来，这可不是那些刚教过他的规则图形。
可是，他画了几下，我就明白了：那种玩具，就是把一个圆柱切成薄薄的一片，然后再对半分的样子！童童成功地自己把它的立体图画了出来，至少我看明白了！
这就是要我来画，我也得想一想啊。。。
呵呵，童童，你太厉害了！阿姨都不一定能画出来。。。我使劲夸他，你，以后数学会很好，你，以后可以去做一个桥梁专家！
他们语文课文里刚出现过桥梁专家，这是我暂时能想起来的需要画来画去的唯一专家了，还有什么呢？机械制图？现在童童还不会懂。
童童也很高兴，昨天，我发现他在教一个一起来学习的小学两年级女生画立体图呢：这儿要画虚线，画上虚线才像吧？你回家以后要好好练练啊。。。这语气，完全是跟我学嘛。。。
大家说，这小学一年级生会画这些立体图是不是比较厉害啊？算不算一种潜能？以后有什么用呢？应该让他继续学些什么比较好？我也跟他妈妈使劲夸他了，他妈妈也很高兴。。。
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本帖一共被 1 帖 引用 (帖内工具实现)家园 你自己得抓紧了。 家园 现在的小孩真幸福 咱当年接受的教育跟驯兽差不多，就是规定了“能做什么”和“不能做什么”，做好了表扬（口头居多
），犯规了挨揍（不打折扣
），然后咱家依靠趋利避害的本能懵懵懂懂地长大了~~~~~~~~趋利避害，草履虫都会的呀
家园 MM去办个早教吧 到时候把俺家新丁送去，河里的给打个折呗
- 复 MM去办个早教吧
家园 要说“早教”，谁有比得上父母的耐心和时间条件呢？ 有些孩子，我就经常想，要是一直在我手里，我一定不会让他们在学业上跟不上。
可是时间和条件是有限的。
家园 广仁音乐关于如何教育 成人有成见，一般七老八十了才会反省，父母不一定是教育子女的最佳选择。
[URL=]http://u.youku.com/user_show/id_UODEwNzcwMjg=.html
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家园 “早教”，因为小孩子小，非常基础的一些知识而已。 那些成人成见还用不上。最主要的是耐心和找到适合小孩子的方法。
家园 人天生就有主动适应环境的能力 成人的成见会扭曲这种能力，不由自主的用自己错误和过时的判断强迫下一代物尽其用，剥夺下一代的主动性和各种可能。
结果 在武力威胁，胡萝卜诱拐之下 娃完全适应了你 却没法适应社会。
早教 与其教娃 不如教自己，因为娃开头是听不懂人言的，是看人行，跟人互动中学会怎么做的。（尤其是多数人言行不一，更导致娃很困惑，很矛盾）
重点看这几外链出处
包不同的名言：“你无法教包不靓任何东西，你只能帮助她发现一些东西。”----家里略.家里雷
家园 哈哈，月色果然对教育颇有心得，俺再来凑个热闹 首先赞美下，文中的童童真不错（嘿嘿，原因下面说）
我认为这不是某个具体的潜能，比如建筑，机械，美术等
我认为这是一种智力的潜能被你激发出来了，换句话说，童童的智商比较高（从上篇识字也可以看出）而你在扮演这个开发者的角色，把握好的话，很可能是相得益彰的效果。
我觉得智商其实和一些经验和经历以及知识无关的，是人本身的一种属性，是对外界事物的认知思考归纳推理的能力。这也是为什么智商测试题很多就是简单的数字图形，没有过多的描述和具体规则，就是让你自己发现规律思考率运用规律。并且同一套题，你第一次做，然后对过答案；几个月后再做，分数几乎还是一样。这也体现了与经验及知识的无关性。
回到童童，简单几何透视画法，虽然到小学高年级才会教，但其实人是有这种本能的，人通过两只眼睛的视觉差来确定物体的远近位置关系，闭上一只眼睛再分远近就困难了。
月色恰恰发现了童童智力上的萌芽，并把这些智力本能的火花点燃，可以说是用正确方法开启了培养智商的大门。并且我认为，虽然几何透视画法和上回认字分属不同的学科，但其本质都是相同的，其实都是孩子本身智力的火花。
童童的例子让我挺兴奋，因为我知道另一个小男孩的真实的故事。
他上学前班前，是由外婆带的，外公就教他认字，不过都是随他的兴趣给予一定的趣味引导，而从不灌输和强迫，小男孩也乐在其中。有次他学了“门”就想到了“窗”，外公认为这个字比较难，只是写给他，并没有要求记住。不过后来，小孩还是认识了这个字。
外公也教他画画，小男孩对车辆，机器等特别感兴趣，一开始外公教他画平面的，然后慢慢复杂，有一天外公给他画了一个立体的解放卡车（很写实，有大灯，保险杠，转向灯，水箱格栏，雨刷器，甚至还有驾驶室玻璃露出的一部分方向盘），小男孩如获至宝，此后每天缠着外公画这些，并且自己也跟着模仿。于是，除了卡车，还有轿车，蒸汽机车头（有4个轮子和5个轮子两种，带煤车），内燃机车头（前面有挂钩，车体上有散热槽），高射炮，小男孩都跟着模仿，乐此不疲。有次还因为自己的画稿被外婆无意中当废纸扔了而哭鼻子。小男孩也通过自己的眼睛观察并做些发挥，比如原稿老解放卡车车头有点椭圆的隆起，圆形的大灯；而他观察了东风卡车，自己画出了东风的四四方方的车头和大灯，还不忘加上保险杠上方雾灯。当时他还有一个疑问，很多年后才解开。就是画轿车的立体图时，他发现前风挡侧面一条边框很难处理，按观察，风挡是个梯形，画在平面上，车头朝左的话，上端应该往左斜，而驾驶员侧的门框上端应该是往右斜。他左右为难了。现在以成人眼光看来，是小男孩的透视图画的不准确，或者说男孩当时光靠本能还没法准确的处理复杂空间直线的位置关系。
后来，小男孩读了一年级，美术老师出了一个画汽车的作业，当小男孩拿出立体的细节翔实的卡车时，老师非常惊讶，然后用红笔给了一个大大的一百分，挂在班里的小画廊展览了很久，小男孩表面很平静，内心很开心（这么小就这么腹黑...）
后来，随着年龄的增长，外公又教了他很多东西，看起来超前，但其实从没有灌输都是小男孩非常感兴趣的。有曹冲称象的原理，用切大饼类比分数，围观外公打桥牌，打麻将，缠着外公学相机的对焦（找个门框或者大衣柜门缝什么的），还有....用筷子偷偷蘸外公的一种叫“雷司令”的酒尝.....
外公和父母每次出差也给他买了很多玩具，小男孩对积木类的很感兴趣，他总是照着图纸插两下就玩腻，然后开始自己设计自己的东西，有种他特别喜欢的，现在成年人看来，那个跟乐高很像。还有另一种，塑料板和钢条钢片，上面满是小孔，用螺丝组合的玩具，他当时玩不太明白，大了以后才觉得好玩，能做出非常复杂的造型。
现在看来，小男孩和外公的快乐日子总是太短，在他六年级的那个冬天，外公因病永远的离开了。
呵呵，让我们放下悲伤，其实我本来没想写小男孩的故事，只是由月色教童童的事联想到了，而写完才发现，应该能有一点参考的意义。
通宝推：履虎尾,家园 呵呵,那个小男孩就是你吧? 其实,我有时侯分不清哪些能力属于智商方面哪些能力只是属于努力、记忆力。
比如，识字，那是智力吗？我觉得，很大程度上就是记忆力好。而很多小孩子，其实记忆力都很好的。问题是你要有耐心那个习惯和毅力去坚持。识字也很重要啊，那是阅读的基础，而阅读，是学习的基础。
这个画立体图呢，我就觉得是属于“智力”范畴了，因为这里面有对信息进行处理的能力。不只是接受就够了。要不然，为什么一年级就开始识字，却不一年级就开始画立体图呢？
把时间花在小孩子身上，是不会白花的，只要方法对。其实我也还不知道我的一些方法对不对。实践检验中。