主题：【贴图】猿疼飞老湿的历史观杠杠的光明正大，亮瞎学生的眼 -- 李根

干脆以后上课全部胡扯，1+1=3也成啊。。。。

如果是伟大，共荣，正确的，为啥就不能讲？你哪里是当老师教课啊，你是把你的逆反心理泼洒到你的学生身上而已。。。。。。

以后不讲大道理，以后多讲范跑跑。。。。

只要讲史实即可，不要掺入自己的主观意见。

另外，讲史实的时候，要罗列多方面材料，而不是一家之言。

什么叫个性？幽默风趣深入浅出叫个性，歪曲隐瞒妄加裁剪叫欺骗。

看学校是不是会开除你，家长会不会打肿你。看好你的个性和追求真实的决心呦！

老师是来传授知识的，不是兜售自己的政治立场的！学校和教师的讲台禁止任何宗教或者政治立场的宣讲！这是现代社会、现代政治和现代教育的基石！否则，干脆办宗教学校算了！可惜，你连这个都不懂，忝为教师了！

他讲的这些，没有一个是能拿的上台面的

人对潜规则总有无师自通的天赋，这不是应该在学校中学的，世界上任何一个国家在中学教的都是大道理。

历史老师上课八卦点野史轶闻以引起学生兴趣并没有错，但讲课的内容总要有助于学生学习，

文革的尚且不论（这段考试时基本上也不考），向他这样把本民族历史贬的一无是处，把历史教材说的一钱不值的，我实在不觉得学生听了这段后能够产生对历史的学习兴趣。

历史教科书容量有限，不可能穷尽所有观点和史实，在史实上必然要找最有代表性的，在观点上必然要采用有共识的观点。作为老师，在演绎的时候可以适当往左或往右偏，都是正常的，但袁腾飞这货完全就是在否定自己国家的历史，从古代史到革命史都被他完全否定，请问这样演绎一番之后，后面还怎么培养学生学习兴趣，实现良好教学效果呢。

当然，某人说他天赋异禀，在把自己讲的东西批得一钱不值后，还能让学生记住考点，获得好成绩。不管别人怎么说，我反正是不太信的，因为京城这个地方，只要智商正常，读书不要太吊儿郎当，考大学上重点线真不是什么难事。当年统一高考卷时，京城的分数线比外地最低能地将近100分，所以千万不要以京城学校的升学率来断定其教学水平和教学质量。

既然是为老师，我就说一下我对老师这个职业的认识，请指教一下。

老师该干什么？两个目的：教书育人。传输现有知识，是为教书；培育独立人格，是为育人。怎么实现这两个目的，传道，授业，解惑——传授理论（最起码的传道就是你说的照本宣科），教受应用，解释疑惑。

在这里，老师的个性发挥虽然很重要，但不是必要。有利于教师上述的基本目的，就是好事，但如果无益于这基本的职业目的，那所谓个性发挥就是误人子弟。这位数字朋友所行的个性发挥是如何我不得而知，袁老师毫无疑问的是误人子弟。很简单，这个家伙教书连基本的专业知识都硬伤无数，育人又充满了个人偏激观点。连最起码的传道都做不到，他如何授业解惑？

同是老师，尊驾高看袁老师一眼，我特请教是个啥标准？仅仅是风格和你相似？呵呵，那就只是你下意识的党同伐异而已。

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作为老师，我还很奇怪，你也是如此非黑即白的二元认知，难道不去所谓发挥个性的胡说八道，就只能照本宣科的伟光正了？恰好这俩都是洗脑，大千世界，缤纷众生，说传可授数之不尽，难道不去洗脑就无道可授，无知可教了？

传道，传的是事实与逻辑。授业，授的是道在现实中的分析与运用。

袁老师除了个性以外，做到了那点？他干的是老师干的事？

他干的事，往商场上摆，就是传销；

往小剧场一摆，就是评书；

往轮子的场子里一摆，就是9评。

无论往哪里摆，都不该放到课堂上。