主题：【原创】我看现在的个别90后。 -- xytjm

确实有这种感觉

90前期的孩子是一代，95后的又完全是一种感觉

刚才看有人说和家长的出生年代有关，可能吧，倒不是因为经历文革时期这么简单，还有离婚率高，单亲太多（普校有时一个普通班就一两个是双亲家庭，夸张吧？），打工子弟多（不是说学历什么，和这个没关系，是说生活的不稳定性和经常变动性），孩子都是很单纯的，但家庭影响太大了。

这么说可能有人反对，但两代不同的直观感受太强烈了。

没有贬低的意思。

90后很厉害的，我很喜欢这一代，有见识，有活力，正面教育非常好

：）

没自信的孩子改造成有自信的孩子还是比较容易的吧……基本上当过老师的手里这样的案例都不会少，也是最能获得成就感的，因为这样的孩子需求的很简单。

然而混的孩子和家长呢

一代人有一代人的特点

年少时轻狂些，犯浑些，以后未必还会这样

而且这也只是社会上的一部分青少年，不代表所有

新一代的压力还是很大的，也自有他们那一代的苦

成长的轨迹不会差太多

的孩子，一统计，平均每个班里都得有10-20几个这样的情况的。

我的作业任务本来就少，你要只是想混，作业不交我也不管你啊，你不想今年考试都可以啊，明年与下一级师弟师妹们一起考也无妨啊。

虽然教师不过一养家糊口职业而已但是

大义上说，责任感呢

私利上说，学校的压力呢

社会地说，升学率呢

真实情况是，教师没有责任感的还是挺少的

不作为自然很逍遥，但以目前的形势，能继续续约的可能性不大，不过这就看地区和具体的学校了

单亲情况很可怕

双亲的，很多父母也不一定是真的在一起，不过为了孩子，或者孩子不愿意不写

如果连家长都让孩子混，你学校老师还有那个能力吗？

只有我的无为而治的方法，才有可能让这种混的孩子学好。

先要放任他，和他交上朋友，再潜移默化地让他产生学习的兴趣。

他要是还没有产生兴趣之前，你只能是费力不讨好。

如何潜移默化，这才是当老师的要研究的无为而治。

我发现你的观点我都同意

但就是觉得是理想状态和实践有差距，有成功事例但不具备普遍性那种，还有个体管理和整体管理之间的矛盾，孩子有天生邪恶（人们能正视这个问题吗？）和后天习惯不好之分等等

大义上责任感学校升学率，这些东西，是压在学校和老师身上的枷锁。

老师如果自己没有解开枷锁，怎么去面对天生邪恶的孩子？

悲壮地，知其不可为而为之？

原来干过这行，初中高中大学都干过，干憋的就是初中，那时刚毕业，用的法子就和“瓦斯”说的路子类似，根本行不通！

初高中的孩子是人生阶段中初步定型阶段，好坏都学得快，学生之间互相影响很大，没规矩根本成不了方圆，好的学校好的班级好的老师，说实话，我没见过一例靠放任自由成功的例子。我老姐与你一样干高中班主任，她带得很成功，但她去年主动提出不干班主任了，原因就是一方面现在孩子越来越难管，另一方面教师一方管学生的危险性越来越高了。她学校有个数学老师，因为教训了一个小王八蛋，这混蛋竟然拿刀子捅了这老师；有个班主任一直是校里面骨干，因为气一个女生不成器，扇了一巴掌，给这女生家长告到教育局，然后赔礼道歉，扣工资奖金，大小会挨批，之后彻底不敢管了，好好一个班没多久坏掉了。

初高中班级里只要出一个混蛋，压不住，班风就能给彻底坏掉，记得我上初中时，班里走后门进来一个女生，就这个女生，不到两个月，在班里男女同学之间到处拉对象，乌烟瘴气，后来换了个班主任，把这个女生开了，这才平静，后来这个班主任别的本事都不行，但就一个字，“严”。我到现在也感谢她，要不是她，考高中都玄。班里有这感觉的不是我一个人。

现在看你反映的情况，当个负责任的班主任难呀！说你教育方法跟不上时代，我不赞同，传授知识之外，初高中阶段教师对学生的要求最基本的底线无非就是尊重他人，遵守最起码的校纪班规。这个底线都让了，试问出来的学生是什么样子？一味强调个性个性，最后什么样的乌龟王八蛋都能冒出来了。

知识之外，这些孩子暴露出的问题根本就不是仅仅靠教师就能解决的，现在提倡的所谓素质教育到底是什么东西？反正我老姐的观点就两个字“扯淡”。看这个发展趋势，以后学校之间的差距会越来越大，以后好的学校只能是贵族学校、私立学校了。唉！

我上高中的时候班风很好,但本人经常跟班主任过不去,硬顶暗磨的事情干过不少,曾发生过严重肢体冲突.

你说的一个人能带坏一个班并不成立

本人上学的时候素以视心情而定是否交作业,还曾因跟班主任顶撞发生过抓扯~

那班主任可没如你这般抱怨