主题：【原创】砖家的业余教育经验（原载于sonicbbs） -- 砖家

恭喜：你意外获得【铢钱】四个

因为我发现，数学课的例题都是书上的；

但是老师讲辅导书上不会做的题目的时候会记一下；

我们的辅导书不多，只有一本；大家都会在讲解之前做一遍。

课堂上老师的主要任务还是引领学生的思路，锻炼学生逻辑思维的连续性、持久性，以及45分钟内高度集中注意力的习惯和能力。这方面做得不好，就可能出现做题时的两种情况：一种是无法将多个思维节点整合在一起，一点突破后想不起其他结点在哪里；另一种是思维缺乏耐性，思考到一半就CPU过热，情绪焦躁，索性全部清零重新开始。

家乡的应试教育太变态了，跟着老师的节奏走，真是会要人命。还好所在的学校校风学风不太好，老师管理的不甚严格，所以能够容得下我这种胆大包天的。

其实高中数学的内容和考点并不是很多，加上高考出题的思路也是有迹可循的，这就给我这种投机份子留下了一点发挥余地。

我也爱看，严肃中透着生活的情趣又不俗气

这段很有现实意义。一般学生的家长，无非就是比考分比排名。实际上，同样的数据，背后的意义是不一样的。但是很多学生的家长不会去深究，需要有人提醒。考题区分度小的情况下，反映出来的实力差距是失真的。

说起这个就想起2001年上海高考物理考题的事情。那次物理出题不知何故，几乎从头到尾清一色实验背景或生活背景题，一下子爆掉大把的中偏上学生，结果就是原本120左右分数段的被压缩到了100分边缘，而90分实力的学生基本维持了90分水准，最后分数又每人加了不等的调整分，尽管如此，分数仍然很难看。不要说家长当时听到这种分数有多么惊愕，高三不少的教师都傻眼了。

初中教学内容对于学生的洞察力，要求有限。死记硬背公式和理解公式，只要肯做点练习，基本都能啃动考试。此阶段的题海战，对于题目选择没有太大技术成分，蛮干多干，结果不会难看。高中的学习需要学生有思维方式上的要求，此时即使是题海战，不同学生效果也不一样。蛮干的学生，就被题海吞没了，表现形式就是努力了但是成绩不理想。对于能正确运用知识能自主分析的学生，适当的题海战，还强化了他们的正确思维，结果就是越干越凶狠。教师家长面对同样大量做题的学生，有时不足以深入本质，结果就是认为“人家孩子台灯亮的比你久”，话题又落到了勤奋上，然后就是压力上升，周而复始。

笔记是用来帮助学生作为教材补充的，也可以作为整理复习的基础。这个东西本来就是建立在理解教师分析过程之上的。现实当中我观察过，女生记笔记确实是比男生认真，但是很多时候也牺牲掉了最宝贵的东西---理解。笔记在有些时候会被异化成学习习惯好坏的标准，这个就更容易导致家长和教师在分析学生问题上的偏差。

通常要害处都不在老师的板书上，而在解题每一步背后的想法：为什么要这样做？为什么不那样来？这些东西很少有老师会写下来，一般都是用说的。我高中班里记数学笔记的高手，写下来的都是一条条批注而不是解题步骤。当然真正数学高手是根本没笔记的。

大多数家长对学习的规律性问题是没有认识的，他们只会用简单粗鄙的标准去量化评价学习，比如是不是进名校、花了多少钱请家教、作业做了多少、课外加码了多少题目……在他们眼里，学习是两个维度的，一个是智商，一个是“努力”。谁也不承认自己孩子智商有问题，于是，所有的问题“自然而然”地归结为一个——不够努力。当最后的结果超出了他们的预计，比如“努力”了多年最后还是上不去时，就反过来自我欺骗地把原因归结到智商上——我们孩子天生就是笨，不是读书的料；女孩子读书就是不行，到了一定岁数读不好的；人家家里大人是教授，是老师，种气好，遗传的……对孩子学习上的困难没有做出任何实质性的帮助。

您说的这个高一风暴，我自己有真实体会。初中时候我是上海某个所谓“薄弱中学”的学生。这个薄弱是什么概念呢？ 就是我的上一届，升入市重点人数为0，我的同学里后来吃过牢饭的也不止一个两个，可想而知课堂教学是个什么层面。在这种环境下学校几乎就是维持会，校长为了最后不能太难看，把初三仅有的能有希望上重点的学生集中起来办了强化班，我算运气好，编进去了。所谓强化其实就是肉搏，用体力拼分数，初中生的解题技巧实际上就是套路动作，干久了就能堆积出效果。

中考时候我踩线上了市重点，阿弥陀佛，进去就被轰成了渣。第一次数学物理的测验全部红灯，物理第二次测验崩溃到48分。那时候感觉就是初中那个读法到高一已经玩不下去了，单凭练习，对付这种学校的考题是有力使不出，拳头打在棉花上。后来观察了一下他们自己初中部上来的学生，其中不少人的特点很鲜明，就是有一套自己的学习手段。当然这种手段肯定也离不开那所学校有针对性的培养引导，突出的表现就是重视课堂教学环节，争取45分钟效果最大化。课堂教学比起课后题海战，最明显的优势就是教师能对知识点有本质的剖析，这个也是重点中学优势所在。而初中时候那种把分数押宝在自主加大训练量上的方法，恰恰是不合理的现象。

处理好高一风暴的关键，是要引导学生改变学习的方式。最容易出现高一风暴的学生，很多是初中时候靠蛮干上位的那批。他们在初中时候由于课堂教学内容简单，有意无意就养成了轻视课堂、单纯依靠课后练习的不良习惯(题外话：初中教师的课堂水准上下差别太大，很多学生学不到真功夫。)。这种习惯放到高中的学习上，那肯定要被直接血洗，而且场面一定很难看。所谓好学校差学校，除去生源因素，关键在师资。教师不把学生习惯培养好，不把课堂效率提上去，高中教学最后就是一地鸡毛，等于是靠学生个人能力硬拼，说得难听点，那还要学生到学校来做什么，人家在外面书店啥题目练习册买不到啊。

所以我一向对某些老师“检查笔记”判断学生学习态度的方法非常反感

你可能误会了，我是上海的，高中当然不可能是你所说的这个学校

只是靠多记知识点和多做题，得分大概只能在60~70左右（100分制）

数学对逻辑推理能力，空间想象能力都有要求

大部分女生在这方面确实欠缺，而这些靠多记多做题只能解决一部分问题

想得高分确实需要一点天分的，建议各位如果在这方面能力确实欠缺的话

还是学文科好一些。

其实,高手上不上课都无所谓了,到了高中阶段,真正的高手早就开始自学了,高中老师不足以教导他了......那谁牛顿不是18岁就发明微积分了么,这不才高中毕业么,哪个老师能教他?

谁有不明白的，你就去给他讲，讲着讲着自己就明白了。