五千年(敝帚自珍)

主题:说说我对“文革期间”高等教育的看法(1) -- 达雅

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家园 说说我对“文革期间”高等教育的看法(1)

写这个帖子支持天棒和蛭石粉子。再次声明,我写帖子第一是满足自己的胡说八道欲,第二是娱乐看了会高兴的人,第三是气那些看了会生气的人。你生气我就赚到了。恩,现在我是不是应该应该考虑请秋原先生授予我一个“西西河的达达分子”这样的头衔,ZB一把?

上大学之前我记不清楚了。从上大学起,我对“工农兵学员”的印象就不坏。原因在于,开学第一学期,我们学线性代数。教授很努力的讲,但是我们都听不懂,搞得他很有挫败感。后来我们发现讲的似乎变容易了,能听懂一些了。然后某次课堂上,教授突然感慨了一把,说你们这个班啊,实在让我失望。我把讲义换了又换,最后拿出了“文革”期间给工农兵学员的讲义,还专门找容易的讲,你们才能部分听懂了。我就知道了,工农兵学员水平比我高,因为我当时在班里属于落后的。事实上这教授的课我是基本没听懂,后来线性代数的内容是考研前自学一遍,上了研究生再学一遍搞明白的。

从此我就有了一个印象,一流大学工农兵学员的水平,大致相当于九十年代中期中国同等大学新生的水平。当然你可以argue说可能就是你们那个班特别差,所以显得工农兵学员水平不坏。但是呢,就是该教授,在我们学完了该课程以后又说,你们现在全班(这门课)的总体水平,应该不逊色于除本校数学系以外的任何一个国内数学系了。所以可见我们班的水平至少没有差到不具有代表性的程度。事实上就我们后来自己去找同学了解情况看,该教授的评价应该是准确的,我们讲的东西很多数学系都不讲,而且数学系也是大部分学生不懂教授在讲什么。

现在有一个现象,一谈到“文革”中的高等教育,那就是一团漆黑,只能讲坏处不能讲好处。我觉得这是不对的。坏处当然有,例如一刀切取消高考,以后再说。但是至少“工农兵学员”这个东西,是个大大的好处,是超前了而不是落后的。这一点在我去美国转了一圈以后感触尤其深刻。

因为随着社会的发展,高等教育是会越来越普及的。大多数人会从相对简单的农业工业手工业中间解放出来,去从事技术含量较高的工作,那就得通过高等教育对他们进行训练。而高等教育一普及,就必然带来入学人员资质的下降,这一点在九十年代扩招以后尤其明显。本来是只有最厉害的3%的学生可以上你这个大学的,现在成15%厉害的了。而高等教育本身的发展,就是要把入学人员的资质下降给兑消掉。打个比方,把高等教育看做往水桶里加水,本来水桶里水面在100cm,高等教育给加到200cm;现在水桶水面只有85cm了,你只给加到185cm,那高等教育就没有发展,你得加到200cm甚至以上,才能说跟得上社会发展了。而工农兵学员这事,就是强行把水面给降到85cm了,然后要求当时的高等教育尽量加水。结果教授们不乐意了,就赖工农兵学员水平低,老毛搞工农兵学员是胡搞,就这么回事情。

通宝推:ifuleu,侧翼,
家园 花鼓励一下。达雅你是什么派来着?好象也是一教主吧?

记不清了~~~~~~~~~~~

哈哈哈哈。。。

家园 我是邪恶派气人宗的

教主是鳕鱼老大

家园 工农兵大学生再差,也比扩招后强得多

当年恢复高考的试题,要是给扩招后的学生做,估计分数只会更好

家园 听着像瞎编

从线性代数听不懂(本科教材有啥听不懂的?!)

到强于一所大学以外所有的数学系,这吹得哪跟哪

啊。数学系可是光数学分析(非数学系都叫高数)

都是学两年的。达雅你是哪个学校哪个系啊,教的

能比数学系多?

家园 瞎扯吧

高考趋势是越来越难。。。恢复高考时,一大批考生

高中没毕业呢。现在考生怎么也高中毕业生,就冲国

内奥赛班都那么能办,高中毕业生平均还不如当年没

毕业的?

家园 老毛搞得是精英教育

培养混社会的能力,当代中国教育培养社会工业的螺丝钉。

家园 我老爸对当年他的学生的评价

初中水平。

而且本猫老爸对文革后那批学生评价极低,认为基础太差,所以本猫对网上说那批学生怎么牛一直很奇怪。

家园 谢绝人肉。可以告诉你的是,我们代数是学一年的。
家园 70年代末恢复高考的那批?不奇怪

考试难度比较低

家园 扩招后,平均分离及格差一大截可以上本科

我觉得优秀初中毕业生自学几个月大概也不会这么差

家园 八十年代的大学生赶上了一个好时代

那就是最后一批大师还能够亲身教学的时代。再往后,各行各业的大师纷纷凋零,健在的也因为年龄或者身体问题退出了教学一线。

家园 说说我对“文革”期间高等教育的看法(2)

教育这事情,很难。你问十个大学教授“因材施教好不好”,十个肯定都说好;你要问他们自己能不能搞因材施教,能对自己的研究生偶尔搞搞因材施教的就很不错了,对本科生,十个有十个不搞。因为因材施教这件事情,是需要大量时间去了解学生是什么“材”的。孔老夫子搞因材施教,那是因为他几十年如一日领着学生同吃同住同周游列国。现在大学教授给本科生上课,我来,我讲,我走,作业常常是助教改的,平均下来了解每个学生的时间不知道有没有三分钟。这种情况下当然搞不了因材施教,只能是“教授讲一遍,修行在个人”。如何你跟教授的风格共振了又足够努力,那就能学得不错;如果不够努力或者和教授不能共振,那就自生自灭吧。

这就造成了,教授这个群体,是当代中国最保守、最不愿意与时俱进的群体之一。教授们的理想状态,就是我讲一门课到退休,前面两三年努力把课备好,然后几十年就讲得很纯熟了,这样也最符合经济人原理。至于说学科发展了,那最多往里面加点东西,总体架构是不要变的。如果说学生变化了,那对不起,我几十年就是这么讲下来的,过去的学生都说好,怎么到你这里就不行了呢?所以一定是你学生的问题而不是我教的问题。当年我们念书,被N个教授痛心疾首“一届不如一届”,我们真是惭愧啊;等过了十几年,自己闲聊时也说出来:“现在的学生啊,比我们那时候差远了”,那一刻我突然觉悟了:学生被老师觉得一届不如一届不是问题,老师觉得学生一届不如一届才是问题。

而“文革”的工农兵学员,其实是老毛给高等教育界出的难题,就是把1995年资质的学生,在1975年突然砸到教授们的面前,而且连过渡期都不给的。那当然给教授们造成了一个巨大的冲击,教授们不适应了。不适应的结果就是,发牢骚说学生真差。但问题是,牢骚归牢骚,还得想办法去教这帮学员,得全力去教好,不然政治上有问题了。教授毕竟是教授,最后也教下来了,我们教授还留下了一份二十年后用得上的讲义。所以我本人是非常感谢当年的工农兵学员的,他们给我们做了小白鼠,让教授准备了那样一份讲义。

家园 父母听说给我代课的初中老师

50多岁上过大学,“咦”了一声,又听说是工农兵学员,又“哦”了一声,说“那哪算大学生啊。”

这位老师讲课倒是挺努力,但是水平嘛……

家园 蛭石粉子这个ID已经不存在了。
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