主题：刘志军被开除党籍，移送司法机关 -- 土八路
我认为大众路线比精英路线好。
印度的软件业就是大众路线，所以才能快速大量承接美国的软件外包业务。中国是全方位的大众路线，所以在各个领域都能快速跟进。
美国的精英路线，也就保持少量高端业务，这在人口多的国家是会出麻烦的。等着看美国在这方面栽跟头吧。
Berkeley,MIT之类的本科是非人的。国内的教育有象美国普通公立学校看齐的趋势。
美国教育的特点是最后是个拼体力的活，能兼顾学术，体育，社会活动，那得体力过硬才行。
另一个特点是美国教育就是把你框进西方几千年来的知识体系里，从这点上说，受美国教育是中国人的悲哀
俺当年读书时就觉得，米国的作业就是费时间，难度上没啥不可克服的，只要花功夫就得。在国内时有些难题真是考智力，脑子里弯没绕过来，就算花再多的时间也没辙。
和平年代，采菊东篱下，悠然见南山。富贵如浮云，圣人并不一定追求功成名就，不在其位不谋其政，要对在位者有信心。注：对自己有信心才能给予别人信任。
危机深重民族危难时，圣人起于阡陌之间，挽狂澜于既倒，拯万民于水火，然后功成身退。
高人在（中国）民间，一定是真理。
事实是这11万公款是红十字会下拨的，本市有其他领导要给市人民医院，而我父亲的朋友坚持将这笔款项拨给了下面一个县的县级医院。
哦，对了，还有收受他人财物6万元，30万元巨额财产来源不清，哈哈，不说他本人，他老婆是我市重点高中著名老师，每年开补习班挣得都不止这些，他儿子是建筑师，年薪都过50万。
乱搞男女关系这条实在安不到他头上，从我小时候起就知道这叔叔是模范老公模范爸爸。
所以还是定向反腐牛啊，无往而不利。
因为我们无法确定他到底贪不贪。
你这样说的话才不会造成误伤。
即1，强调从现实出发，实事求是，强调对现实问题的分析解决能力
例如
这是什么呢？这就是强迫他们从本科开始，就面对现实中的问题，至于怎么分析，怎么解决，这个都需要你自己去探索。
相反中国的文科教育包括经济学教育的在干啥呢---学生的作业就是重复抄一下书本上的所谓的“知识点”至于这些知识点到底有没有用，到底有没有错，就是老师教授自己都不敢去质疑，反正大家都已经习惯了这么教，学生们也就这么学吧。
所以中国的教育系统出来的人被毛泽东愤怒的斥之为“本本主义”“教条主义”等等，也就不奇怪了，当年毛泽东他们面临着最险峻的局面，所以感受也就最为深切。
实际上现在的中国的教育不仅是本科，就是硕士生教育呢，还不一样就是老师在那里口述“知识点”然后学生背诵那些“知识点”---学生成了一个硬盘罢了
2，强调批判性思维，这也与毛泽东所提倡的批评的风气一样，中国的学界最糟糕的是学学相护，比官官相护还厉害，你批判了某人，他的学生，他的同乡他的什么关系的人就感觉吃了他一样，形成一个个谁也惹不起的圈子，这样也就形成了所谓的“超稳定结构”
所以毛泽东一直强调批评的思想武器的重要性，当年毛泽东批评的人多了，朱德，周恩来，陈毅，彭德怀等人被他批评得不少，至于项英，博古等人更是经常遭到毛泽东的毫不留情的尖锐的批判，毛泽东经常强调革命者要吃辣椒，他批判起人来也是极其辛辣的，他那样经常性的使用辛辣的批评武器也就促进了党内风气由一团死水向充满活力而转变。
当然，毛泽东本身主要从事的是领导工作，而不是学术研究的工作，所以他没有能够对中国的学术风气进行全面的深入的改革，在晚年，寄希望于群众，希望用群众的力量来实现对中国的文科风气的改造，但是群众运动的野火的副作用远远超过了他的预期，因此最后文革的实践也就归于失败。
与毛泽东路线的教育，西方教育相比，现在中国的文科教育是什么呢？
是大众教育吗？
不，这不是大众教育，实际上是庸才教育，是唯唯诺诺式的教育，硬盘式的教育，就是老师和 学生都把自己给当成单纯接受所谓的“知识点”的硬盘了。
这也就造成了今天中国的众多的所谓的智囊机构的尴尬，表面上看来各个大学，各个研究所，各个部门都有自己的“智囊”但是他们发出了什么样的真正促进社会进步，促进思想进步的声音，如果不算他们传承西方故意传播过来的欺骗中国的理论所导致的副作用的话，那么也就接近于0分，如果要算上他们有意或者无意的成为西方欺骗中国的中继者的话，那么中国的“智囊团”的作用为一个极大的负值，目前来看，西方要颠覆中国，需要加紧对中国进行欺骗，而中国的“学术界”因此也就越来越积极，中国现在也确实是越来越危险，可以说中国“学术界”---当然这里说的是社会科学界的“学术界”的作用越来越趋向于负无穷大。
就拿本论坛来说，一个自报家门是在欧洲搞什么TFP研究的所谓的“第五流的经济学家”，因为不断的自我暴露，已经有不少网友对其进行揭发了，例如人们揭发出他不懂得最基本的统计学，把经过数理统计出来的公式即近似公式当成纯理论公式来显摆---发现这样的错误很难吗？但习惯了盲从的国人看到有那么多的人支持他，甚至还有一些“教授”支持他，也就不怀疑了。
但是问题在于，一个把经济学的近似公式当成理论公式的人却有包括“教授”在内的很多人长期的铁杆支持他，这是什么呢？
长期在填鸭式硬盘式教育下长大的国人，批判精神确实非常的稀缺。
现在中国的货币财政政策被西方人忽悠，不断的往休克疗法的方向上走，我一揭露，就得到很多的草--请问你们的批判精神到哪里去了呢？
邓稼先、钱学森不是留美的么
建国后留苏群体为几十年的建设做出了巨大贡献，这些都是一砖一瓦之功。
留学生并非全去了台湾，大陆也留下不少
“因腐败就否定国家是极端主义”。
俺80年代高中赶上最后的机会上两年，自诩当年算个小天才，高中几乎算半自学也没觉得太难，高考不错考上了上五年的著名苦读大学。因为高中少上一年，什么微积分一类高中完全没学过,这个东西与初高中数学的思路很不一样，在大学学的很幸苦，同时大学里其他各样课程也都是大课程量大作业量，搞的苦不堪言，比高考辛苦多了。
另一方面，那时还是一个十几岁的孩子，第一次上千公里离开家，又是青春期和刚开始建立世界观的时候。结果这样的大学生涯，留给自己印象更多的是苦涩的青春。这并非我个人感受，同班同学大都如此。而且若干年后读到那个从美国回来搞门户网站红的一塌糊涂的师兄的访谈谈到大学生活与学校，隐约表达的意思和我的感受差不多。
毕竟自己当时还是个好学生，几年下来成绩不错，居然研究生没考直接推荐。但也正是这推荐研究生以及自己要求的保留学籍工作两年，使我最后终于把在大学幸苦学来的又大部分还回了老师--学的时候是硬着头皮学的，即便当时考试不错，但远没有融汇贯通，不经过考研复习的回炉淬火，于是以后都一点点还给老师了。
工作两年后回来上研究生更幸苦，因为想着要两年毕业早点挣钱。但这时好多了，一来毕竟大了成熟些了，有比较清楚的目标，二来经济上宽裕多了。因此尽管很苦，但也算得个苦中作乐，而且还抽了时间参加了一定学生社交活动。
我的结论是过于的幸苦，如果没有自觉的目标，对心灵有一定的伤害，这种伤害需要许多年去平复。而且没有自然融汇贯通的理解，学的东西很快会被忘掉。
另一方面是上学时的个人经济，同样的体会是，除非有明确的自觉，过于的拮据对心灵有一定的伤害。
后来又见过几个去英国留学一年到两年拿硕士的海归，他们也告诉我那两年的生活如炼狱一般。
对现在国内大学学生的情况不了解。据我当年在大学的班主任老师说，现在的学生与我们那时完全不一样，我们那时是标准填鸭教育，出来的每个人尽管有差别，但不会差别很大很大。而现在的学生分化非常大，好的非常好，差的差很多，因为现在的选择和兴趣面比我们那时不知多几十倍。我想这样也好，让他们自己去选择。
先看到自己孙子们的勾当就已经气回去了，还轮不到贪污60万的刘志军
如果真能公正的看待不同，象你这样，那么至少TG不会那么乌烟瘴气。实际上，看大家都看到了，像你写的这些双方的特点，应该学什么，国内不是开放前，只有极少数有过体验，相当部分人是知道的，但他们要的并不昆仑的：古为今用，洋为中用，取长补短。而是整个就是外国的月亮圆。另外国人对子女的态度实际就是古人说的：无后为大。你在国外清楚老外对子女的态度。
凡是在网上挺昆仑的，都有个共同点：真心希望国家繁荣富强。
挺登公的就不是了，既然有瞎猫论，有受过苦你们不能动偶孩子。那好了，老百姓也不是傻子，可以当一时的傻子，不会当一辈子。你想从这烂苹果堆里，想当然要挑出个好的，还真难。