主题：【原创】十年树木，百年树人——对中国教育现状的反思答晨枫兄（0） -- fengshui

要弄清楚改革的方向，必须首先弄清楚现代社会的教育需求。在深入讨论之前，想先简单的解释一下题目。人类的存在，是以社会为单位的。单纯的处于个体生存的人类，会失去若干的我们认为是人的基本特征。而目前，绝大多数人的生存也完全依靠社会的存在。所以，在这里，我用社会的教育需求，来替代了人的教育需求的概念。因为在我看来，这两者实际上是一致的。至于为什么要强调现代社会。那是因为人类的社会根据发展水平的不同，而有着不同的需求标准。

这个需求标准，可以看作是对于人才水平的不同要求。在原始社会，生存技能是必需的，但是，生存技能的需求远远比不上对于个体体力水平的要求。这个时候，能不能活得好，主要要看个人的先天素质，而不是在后天的培养。因为技能培养的过程很单一，就是单纯的实践。不可能有什么空暇时间让谁来先练习一下。技能培养与其说是个人水平的体现，不如说是个体能否存活的体现。所有学习不及格的，都会很快的被抹掉。这个时候，技能是全民性。但是，这个全民性，并不代表所有的人都必须会所有生存技能。尤其是第一次社会分工开始之后，也就是渔猎和收集果实以及种植养殖的分工。这个时代的人才需求是，你必须什么都会，也必须有某些做得好。

奴隶社会是个蜕变的时期，奴隶社会的早期对于个人的要求，基本上跟晚期的原始社会一样。但是因为奴隶主可以霸占奴隶们劳动成果，尽管社会分工进一步加强，分工也越来越细，绝大多数的所谓技术活，除了社会管理和战争以外，都是被没有任何地位的奴隶们所实施。到了后期，因为生产力的进一步提高，使得某些人完全的从生产劳动中解放了出来，从这个时候开始，才出现了专门的职业教师。也就是从这个时期开始，才出现真正的与生存技能脱节的社会传播需求和与之对应的教育。这也是人类社会第一次，出现了教授非生存技能的专职职业。而在此之前，这些非生存技能只不过是属于什么都必须要会的技能的一部分。

封建社会对于教育的发展，有着双重的作用。一方面，自给自足的经济体制，使得个人的生存技能，必须是全面的。这好像是一种倒退，因为社会的需求标准又倒推到原始社会的那种万金油式的需求。但是，另一方面，因为社会结构的复杂化，人际间的关系也变得更加复杂，社会管理的要求也相应提高了许多。但是，这个时候，这种复杂的知识是不需要普及的。只要能够在一个小的范围内流传，就已经足够用的了。

在继续这个西方社会教育进化的话题之前，先让我们再来重温一下教育的意义。教育，就是用来使得受教育者快速的获得哪些需要花费时间、精力、甚至要经过多次的挫折和失败才能够得到的知识积累。这也是为什么，人类的个体可以累计庞大的知识体系的原因。是社会让这些知识体系散布在个体当中，并且在每一个个体都获得或多或少的新知识积累。这点与已有的庞大知识体系相比微不足道的新知识，实际上，是一个个体穷其一生才能够达到的。而人类的知识也正是靠着教育来在社会中传播，并且在每一个受教育者身上进行新的积累。所以说，知识积累的速度， 与掌握知识的人数直接相关。越多的人掌握了这门知识，这门知识也就越有可能获得各方面的更新。这些更新并不仅仅局限于这门知识本身，而且还体现在与之交叉的各类知识体系上，更体现在如何利用这门知识来为整个人类社会服务上。

所以，我们不奇怪，为什么中世纪漫长的几百年，其知识的增加，并不比在奴隶社会时期的希腊文明多多少。最主要的原因，就在于掌握知识的个体数目，不仅没有增加，反而在逐步的减少。在这里的知识，是指所有的人类知识体系的总代，而不是局限于某几项知识门类上面。社会想要发展，其知识门类必须齐全而且均衡。虽然在某一特定的历史时期，某些知识体系显得特别有用处，但是，这并不是说别的知识就没有用了。在我看来，跟某些观点正相反的是，不是因为那几门特别的知识体系的活跃发展，而是因为其他的知识跟这些知识体系互相配合，共同的发展了，才造成了这样的局面。单一的某一类知识体系的超前发展，对于社会的进步的作用并不大。具体的例子，可以参见，张衡的候风地动仪和祖冲之的圆周率。这些都是了不起的科技进步的例子，但是都是孤零零的孤例，因为这些知识的发展远远超出了其他的知识门类的发展速度。所以，尽管可能在短期内会出现耀眼的发展，但是这些发展只能局限在某一特定的领域，对于人类社会的进步，起的作用是相当小。

从封建社会向资本主义社会发展，可以看作是人类知识经历了几百年累积之后的一次爆发。这次爆发大大的促进了生产力的发展，使得社会更加复杂化。与之相对应的，是人才需求的专业化程度进一步提高，从而使得工作者所需要的受教育程度也相应的变高。

而我们目前的社会，其结构更加复杂。这种复杂一是体现在知识门类的增多，一开始简单的分类已经远远不能够满足现在的需求。很多所谓的同行说起来彼此的领域竟然都是陌生得很。另一方面，在特定的知识体系中，因为长期的积累，使得这门体系进一步细分为更多的亚类。这两个现象使得人类个体的教育需求，远远超出前代。因为知识领域间的关联性，一个能够胜任现代社会的社会角色所需要的知识，不仅仅包括常识性的通用知识，还包括了本专业的专业知识以及相近专业的专业知识。这种知识需求量大规模上升的直接后果就是，任何一个专业人才所需要的社会培养时间，或者说受教育时间，被大大的延长了。这也是为什么，现代社会的学历要求越来越高的最主要的原因。（请注意，这里的学位证明，不是一个简单的公文，而是一个实际上代表了所受教育的证明。）

现代社会的复杂性的另外一个表现，是知识量大规模扩增，所带来的所谓的知识老化的问题。这个其实不是原有的知识老化了，而是新增加的知识太多了，使得原有的知识看起来陈旧不堪。解决这个问题的唯一出路就是，就业后的再培训工作。原有的简单的课堂教学10几年，就可以一劳永逸的保证知识的需求量的做法，现在已经行不通了。新的知识量是如此的多，涌现的是如此得快。以至于绝大多数还没有被系统地总结成教材的时候，就已经大规模的被应用了。这种现象，使得单纯的照本宣科似的再培训，成为一种走过场的表面形式，不能够解决任何的问题。而且，因为工作环境的不同，每一个被培训者所需要的知识层次和知识量都与其他人不同。这就使得传统的课堂上讲授的效果大打折扣。

解决这个问题的唯一出路，就是利用专家进行小规模的培训。因为虽然没有系统到总结成为教科书，但专家人士可以根据教授的需要，形成自己的专门针对某一方面或者某一系列的系统性讲座。这完全是可以做的到的。每一个被培训者，在一个专家那里只能够得到某一方面甚至是某正程度上的再教育。但是这个被培训者，可以根据自己的需要找不同领域的专家进行培训，以满足自己的要求。这个体系，在西方已经运行了有几十年的时间了，现在已经逐渐的正规化了。

这种社会复杂性的所带来的另外一个问题，是教育如何大规模的满足这种对于未系统地总结知识的需求。换句话讲，就是老师在课堂上教授的东西，很多已经是过时的了。如何将现有的没有被总结的知识教授给学生。因为西方的科学体系的特性，很多知识在早期是正确的，但是后来的发现证明这些知识是错误的。但是从这些错误被发现，到被广泛的收录到教科书中，有一个时间差。如何尽快的缩小这个时间差，是各个层次的教育，尤其是高等教育所面临的迫不及待的一个问题。

复杂的现代社会的教育所面临的另外一个重要的课题，就是如何分配教育的资源问题。这个问题在早期的普及教育层次是不存在的。因为大家所教授的都是一样的东西。但是一旦教育开始专业化之后，因为现有的教育资源是有限的，而发展的方向却是远远的超过了目前教育所能涵盖的领域。那么，如何选择教育资源的分配，比方说理科生培训与文科生培训的分配问题，文科中，文史哲与经济政治社会管理等专业的分配问题，理科中各个学科的协调问题。如何对待新兴学科的问题。因为教育直接培养了下一代的劳动者们，如果培养的比例严重失调或者与现实社会严重脱节，不仅仅会成为严重的社会资源浪费，更会带来一揽子的社会问题。这就是所谓教育的社会调控，原本应该成为教育学的一个大热门，可惜的是，好像目前在国内还只是一个开始。其实不仅仅是国内，在美国，教育学主要所涉及的也是如何的传播知识本身，而不是如何协调教育和社会。

最后一点，现代社会的复杂性所带来的教育所必须面对的问题，就是道德教育与社会信用。分析人类社会可以发现，越是复杂的社会，其对于社会个体的束缚也就越多，社会个体所需要承担的社会责任也就越重。而人类社会虽然理论上是用国家暴力机器来控制的，实际上，这种控制更多是在威慑层次，而不是直接的作用层面。这种威慑实际上是很脆弱的，而一个社会能够稳定的运作，主要还是靠个体的运作的惯性，或者说是道德，或者说是社会信用。所以，现代社会教育的另一个主要的作用，就是维持并不断的根据社会发展的需要，来发展道德价值标准和社会信用。

嘘，长出了一口气，原本想2000字解决的问题，最后写成了这么多。其实说白了，就是用历史的，发展的，辩证的（这点我做得很不好）来从头演绎一下现代社会的教育需要而已。凭空多出了很多废话，但还有好多问题没有涉及到，或者根本就是解释错误了。妖道写了好几天，深深感到已经鲁道技穷了，强烈呼唤土鳖来扛铁牛中。