主题：【讨论】【原创】教中文看中西差别（引子） -- suney20

说是校长，其实只有三四十岁，和蔼可亲、阳光热情，更像姐姐，虽然她是我的同学的导师的太太。她在国内、国外都有丰富的教学经验，对于中西教学差别，有着相当深的体会。真的很感谢她，9月份开学到现在的几个月，没少骚扰她，好在，从她那里学的东西越来越多，给她的骚扰电话也越来越少。

美国这里不能逼小孩，不能体罚，又得让孩子学到东西，怎么办？让课变得有趣。换句话说，不funny，别教小朋友。这道理我最初听着，觉得说了跟没说，可开始教的时候，大大超出预期，原因有：

1. 内容对我自己来说，再熟悉不过，上课时娓娓道来，是很享受，很有成就感的事情。如果有架fMRI机器对我实时检测的话，肯定大脑皮层有大面积被激活。但孩子对东西可能完全陌生，所以，要么冷场尴尬，要么孩子开始自己干自己的。解决方法：A、迅速变化内容，让变化本身激活孩子兴趣；B、如果对该内容非常有信心，则坚持原内容，让孩子越来越多的大脑皮层被激活；

2. 我的兴趣时间要比孩子的时间长得多，大人能专心2个小时以上，5岁孩子只有──10分钟！我现在上课不停看表，不然，要么自己说上瘾，要么孩子动作慢（写或互动活动），很容易一项活动超时。等发觉孩子疲倦的时候就来不及了，因为他们一产生烦躁心情就很难恢复；当然，专心时间的长短跟孩子性格、家庭环境也很有关系，60年代著名的满足感延迟实验也说明孩子自控能力各自不同；

3. 对事情的感知不一样，这样的例子有很多：大人习惯了纯文字的书，乍一看一个拼音配一副图的课本，觉得特别不习惯，而且我自己小时候学拼音学汉字的时候，大人从来不给我画画；我很喜欢音乐，各种各样的曲风都有涉猎，可一听孩子的曲子还是有些不习惯，而我儿时唱的歌，他们目前也没什么感觉；再比如，我找的一段“小毛驴”动画，觉得画面单调，当唱到“哗啦啦啦摔了一身泥”时，只是一个小孩掉地上，没想到他们看了全都哈哈大笑，并且记住这首歌了；解决方法：孩子的反应可得盯紧了；

4. 语言讲究大环境，所以我在上课时完全中文，想着制造一个语言氛围；后来发现大错特错：一半孩子因为父母也是ABC或香港人，不会说普通话，孩子在我课堂根本听不懂我在说什么；另一半孩子的家长对中文的要求时紧时松。如果我的课周一到周五全天，那么我坚持一两个星期就很快有效果，但，这只是周末2小时的课；

5. 我以前跟小孩的接触都是一对一，处得好不代表能带好一个班：小孩与小孩彼此的影响很明显，所以，组织能力很重要；

这些误区都避开了，小朋友中课堂才开始变得有趣。