主题：【讨论】【原创】教中文看中西差别（引子） -- suney20

其实最初，我不大相信课堂教中文能变得有趣，觉得对于孩子说，能用一个词就能说清楚的东西，为什么还用另一个词表述？它又不像艺术，有各种色彩各种旋律，也不像科学，永远有奥秘需要探索。然而，我却忽略了，通过精巧的设计作为外在辅助，语言也能有趣。我认识一位妈妈，跟国内打电话故意装得神神秘秘的，女儿好奇妈妈在说什么悄悄话，偏偏放下手头的事，每次都竖起耳朵听；

课堂上让活动变得有趣的东西就非常多，比如：

1、联系：每次教ai，都在胸口比个心形，说love，他们就会说，爱；

2、想象力大汇集：展示一个拼音，问大家，i 像什么，小朋友A说，像一个人，转头问小朋友B，你觉得像吗？答，像。过一会再问，像一个人的拼音是什么？他们会说 i .

3、地毯上有英文26个字母，拣那些跟拼音一样的问，比如W、Y, 小朋友看到了要跳到那个地毯上，他们很乐意做，因为他们这年龄就喜欢跑跑跳跳；

4、工具：让孩子涂颜色，把颜色都涂完了，正好显示我们希望他学的拼音；

5、游戏，再游戏: pair记忆游戏很受小朋友喜欢，几十张卡片整齐地盖在桌子上，每轮每个小朋友只能翻开两张，如果两张一模一样，就可以拿走，不一样，重新盖上，记忆力好的孩子拿得做多； 把拼音卡片当扑克牌跟小朋友玩，大吃小，a比e小，e比i小，依次类推，短的比长的小，容易的比难的小，孩子要胜，多注意大的，时不时地我考考他出的这张牌怎么念，边游戏边记，很轻松学得也很快；

6、充分利用咱老祖宗留下来的文化：童谣、儿童歌曲就很吸引人了，每次上课的时候穿插几个，调动小朋友积极性立竿见影。动画片，效果就更明显，我班上一个小男孩委屈地跟我说“I learn another kind of Chinese at home"，楚楚可怜的样子看得我心都软了，可他能兴高采烈地跟我说，“我是喜洋洋！”，一问他妈妈才知道，全套的喜洋洋买回家，他看得不亦乐乎。不过，文化里最经典的例子还是最贴近生活的例子，期中考的时候正好中秋刚过，组织小朋友们做月饼，他们把面团当橡皮泥捏。做出来的成品和外面卖的可差别大了，可在下一次课上课前，小朋友就问，上周我们做的月饼带来了吗？课间休息的时候我才把月饼拿出来并要求他们排队去洗手，很快就边跳边咯咯笑地、急不可待从洗手间回来了，看他们乐颠颠地吃月饼的样子，心里那叫一个快乐。

另外，给孩子成就感，做得好，赚一个sticker，其实就是小孩喜欢的小贴纸，贴在手上、作业本上，攒够多少多少了换一个小铅笔，跟商家促销很类似，孩子很喜欢。再者，枯燥的，又容易搞混的z\c\s，ai\ia\iu\ui之类的，小朋友看了就头大，但大家来比赛，注意力马上就翻倍。

对了，上一贴忘说一个误区：我教儿歌的时候总给他们解释字词，整体大意，至于会不会背，没那么重要，反正都会忘了。后来发现，小孩子其实一时半会很难理解那么多东西，5、6岁的孩子，抽象思维很有限，反而感知记忆很好，比如这首儿歌4句话，每句话7个字，那么，小朋友能比较容易记住这28个发音，这现象恰恰和大人相反。

正在我教得越来越起劲的时候，一位家长问我一个问题，也让我疑惑了。