主题：【原创】现在我想想中国的填鸭式教育是对的。 -- 懒虫123

我们知道每个人的素质的构成是不一样的，有的人或许在文艺方面很强，但是在计算方面很差，有的人或许理论很强，但是动手能力很差（如同爱因斯坦，杨振宁）有的人或许只对物理感兴趣，对化学不感兴趣等等

中国的高考制度的最大的弊端就在于对于有不同的素质构成的学习用统一的考核标准来进行考核，结果造成了一个最大的弊端是：中国的学生在学习期间学习的往往不是他最感兴趣的课程---因为他感兴趣的课程他往往一下子就学会了（主要是一些基础的东西）为了学习成绩的整体提升，他不得不把他的大部分的时间和精力用在他不感兴趣从而也就学习成绩不那么好的课程上。

这样实际上就构成了对学生的一种强迫性的学习的倾向，因为我们知道一个人的就业方向与他的兴趣范围是相关的，一个人往往不会把他不感兴趣的领域作为他的职业或者说他的发展方向，这也就意味着一个人在中国的学校里被强迫学习非兴趣的课程实际上对他的未来发展基本上是没有用的，而且实际上是占用了他原本可以用来发展自己感兴趣的方面的最宝贵的青春年华。

我自己和我当年的很多同学可以说是中国这样的教育的受害者

从我自己来说，在初中的时候，为了争夺好的名次，我的基本上的时间都用来背诵历史地理生物政治了---这些课程不是说没用，问题在于背诵那些知识点基本上对人是没有用的

到了高中的时候，我的神经系统其实很虚弱了，但是对于物理数学，我依然是很感兴趣的，问题在于我需要把我的时间用于记忆那些我不感兴趣的化学生物等等课程的知识点，从而使得我的记忆力进一步的下降，基本上到了高考前，我发现我的记忆力出现了严重的错位现象，就好像散视的人看东西会看成好几重的一样，几样类似的东西摆在我面前，我的记忆力是没有办法把它们给区分开来的，比如正号和负号我是经常会记错的---导致原来在数学方面还算比较有特长的我基本上丧失了计算能力。

我的几个同学在中学阶段也因为应试教育的原因身体受到了不同程度的伤害，比如我的同桌在初中的时候就对电子电路很感兴趣，他做一些物理难题比较拿手，问题在于他做数学题往往不写中间过程等等原因，他经常排在班上倒数第几名，并且经常遭到班主任和其他老师的奚落。

总结一下：中国教育的优势确实是平等，也就是说给了所有的学生一个平等的竞争平台

缺点，在于没有针对学生之间的差异确立差异性的标准---例如仅对物理感兴趣的学生，为什么一定要强迫他去学习化学呢（即便是要他学，让他掌握一些基本原理不就得了）

中国教育部门可以根据学生群体的不同的素质结构，确立多样性的考核标准，从而让学生可以在学习阶段主要学习自己最感兴趣的课程，而不是强迫学生学习他不感兴趣的课程，所谓强扭的瓜不甜

西方教育的优点在于自由主义的文化传统导致西方人对学生的强迫性比较少，当然这在一方面也造成了对学生的必要的约束性不够。

中国学生的课业负担的沉重的根本原因主要就是考核课程过多，凭什么一个对机械感兴趣的学生就一定要学习那么多的化学生物地理呢？如果这个学生在中学阶段对化学生物地理的课程仅仅是扫描式的学习，而不把这些课程作为必考的每一个知识点都不遗漏的课程，那么他的学习压力还会重吗？

中国教育的基于考核标准的一刀切又演化出另一个相当严重的问题就是对在该考核标准下有较好表现的学生进行捧杀，而对在该考核标准下表现较差的学生进行棒杀、辱骂

对于我来说，我由于在初一期末考的时候得了一次第一名，到了初二上学期就把名次包袱紧紧的背在肩上了，到了初二上学期，就得了强迫症，以后为了维护那个第一名的虚荣浪费了大好光阴，并且把身体基本上搞坏掉，到了高中，又面临一个棒杀的问题，前前后后，浪费了接近25年的最宝贵的光阴