主题：读西工大教科书 -- 晨枫

体多数情况下并未给学生建立起来。教辅没人告诉你应该看什么。“之前就应该掌握的东西”也没有任何提示。或者说，国内大学就是教哪一科的基本只管课本上的内容，并且默认你已经会了。学校图书馆找教辅也比较难。习题，基本是糊弄事似的留几道简单的。一群受了多年应试教育的刚从高中上来的学生，自己去校内校外到处找参考、教辅、习题是一件多么难得事情。我上大学时候，互联网刚刚在国内兴起（那时候网易的丁三石还在纠结电子邮箱要不要收费呢，当然，决定了、收了、杯具了……），上网查不到什么东西，ISDN都算高速网络了。学校就是，安排几门课，每门课一本教材，一个心思不在课堂上的老师，完全不管这几门课的前后衔接。

我上学时候，学《数学物理方程》时候，刚学完同济的《高等数学》。我的所有同学根本没听过“实变函数”这个词。结果是第一节课，老师就在数学推导的关键位置用这个词给一带而过了。而且，这老师上课铃响才进课堂，下课铃一响立刻消失，我们从来没办法在下课时间能问他一个问题——他经常用“我有个急事儿，下次吧”来拒绝我们的提问要求。这门课上的时候，这位老师说“我教的这门课很有意思——往往是物理系的听得懂含义，但是不懂数学；数学系的懂数学，但是不知道是在说什么。最后，课堂上总是只剩下一个人，班长。”我在学完这门课后，回想起他的话，真想送他一块匾，上书两个大字——无耻！

最搞的事情出现在我们班主任的课堂上——这哥们实标准的照本宣科，连讲义都没有，课本上有神马，黑板上就写神马，看一眼书，扭脸就在黑板上写几笔，然后，再看一眼书……某节课讲热力学统计（这节课是这本书的前四分之一页码上的内容！），正在写一个热力学过程的微分方程推导。写着写着就不对了，越写越奇怪，越奇怪越写。写到他自己也觉得很奇怪了，就停下来看，看，看（全体学生也看，我们几个人正忍着不笑出来……）。他自言自语道“杰斯为嘛捏？”（没听课的也开始找原因。我们几个人继续忍着不笑出来……）然后，转过身，低头看教材，用手指划过书上的每一行字，再扭脸看黑板，“对着呢呀！”（多数人都开始忍着不笑了，我们忍着很痛苦……）……再看书……突然“嗷！！！！！”我们笑翻了，他也笑。怎么回事呢？

原来这哥们某次看完课本转身的时候，窗外的风吹过讲台，把摊开的课本吹得翻过很多页码，一直翻到了这本书的后四分之一的某一页停了下来。这过程，我们的班主任一直在黑板上写，所以没看到。等他再转过来，看到的已经是另外的内容了，恰好有个类似的方程推导步骤，他就接着这个步骤抄写了下去……