五千年(敝帚自珍)

主题:揭开《诗经》的面纱---进入《邶风》 -- 弦音醉舸

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小朋友语言发展有几个敏感时期,这几个时期的训练和学习,倒并不是为了记住具体的知识。我自己的观察是9个月、22个月左右,4岁左右都是小朋友对语言特别敏感的时期,特别是22个月,基本上你教什么,教多复杂,他都能复述给你听(短时记忆非常惊人),你要说多大效用,我觉得很难用具体数字分析吧。我也没有系统规划教育,基本上属于放养,只是在这几个阶段,给予一定的引导,另外就是给予他良好的环境和足够的空间(比如每周逛旧书市场,或者书店,带去博物馆,音乐会等等),从来没有一个既定的方案与方针。即便现在,也属于放养,学校作业我们不怎么操心(我独身在国外,也操心不上),基本不问他考试成绩(每个月都有测试),每周有固定的时间打网球,游泳,每天都有时间打乒乓球,看电脑,看电视,读书,他的生活充实的很,呵呵(上海的重点小学,一年级老师逼得很凶的,要这么做,首先家长要具备良好的心理素质,还好,儿子很让我放心,我出来前已经觉得他有独立学习的意愿和能力了,考试成绩在班级在前十,全班有四十几名同学)。

说识字量,他09年底的时候能独立看三国演义,漫画版的经济学原理读完后能跟我们探讨什么是经济通胀,什么是通缩,骑鹅旅行记这种书能通读。事实上我们没有给他什么识字教育,都是幼儿园老师教的,可能我给了良好的阅读氛围吧,他藉由老师教的那些字,自己扩充了很多词汇量,所谓自己认真教育的,也就是《诗经》的解读,不是照着这些念,而是分解成很多的小故事,介绍社会背景,按他感兴趣的方式讲解,结果是每天他逼着我讲解诗经,以此为乐,并背诵不已。

事实上我对小孩识字教育抱有一定的戒心的,有个不成熟的观点,当小朋友的视野只有那么大的时候,你满脑子灌输数字、文字,就不怕这些固定(死)的信息占有过多的脑容量么,这些机械的东西会不会固化孩子认识世界的好奇?所以在孩子成长过程中,我们基本上只是引导,没有强化。很多家长在墙上贴满字,教小不点识字,我觉得不赞同,重要的是培养孩子的学习能力和良好的学习习惯,至于具体知识的多少,我觉得根本不重要。

这是我自己的观察和实践,仅供参考。

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