主题：揭开《诗经》的面纱---进入《邶风》 -- 弦音醉舸

小朋友语言发展有几个敏感时期，这几个时期的训练和学习，倒并不是为了记住具体的知识。我自己的观察是9个月、22个月左右，4岁左右都是小朋友对语言特别敏感的时期，特别是22个月，基本上你教什么，教多复杂，他都能复述给你听（短时记忆非常惊人），你要说多大效用，我觉得很难用具体数字分析吧。我也没有系统规划教育，基本上属于放养，只是在这几个阶段，给予一定的引导，另外就是给予他良好的环境和足够的空间（比如每周逛旧书市场，或者书店，带去博物馆，音乐会等等），从来没有一个既定的方案与方针。即便现在，也属于放养，学校作业我们不怎么操心（我独身在国外，也操心不上），基本不问他考试成绩（每个月都有测试），每周有固定的时间打网球，游泳，每天都有时间打乒乓球，看电脑，看电视，读书，他的生活充实的很，呵呵（上海的重点小学，一年级老师逼得很凶的，要这么做，首先家长要具备良好的心理素质，还好，儿子很让我放心，我出来前已经觉得他有独立学习的意愿和能力了，考试成绩在班级在前十，全班有四十几名同学）。

说识字量，他09年底的时候能独立看三国演义，漫画版的经济学原理读完后能跟我们探讨什么是经济通胀，什么是通缩，骑鹅旅行记这种书能通读。事实上我们没有给他什么识字教育，都是幼儿园老师教的，可能我给了良好的阅读氛围吧，他藉由老师教的那些字，自己扩充了很多词汇量，所谓自己认真教育的，也就是《诗经》的解读，不是照着这些念，而是分解成很多的小故事，介绍社会背景，按他感兴趣的方式讲解，结果是每天他逼着我讲解诗经，以此为乐，并背诵不已。

事实上我对小孩识字教育抱有一定的戒心的，有个不成熟的观点，当小朋友的视野只有那么大的时候，你满脑子灌输数字、文字，就不怕这些固定（死）的信息占有过多的脑容量么，这些机械的东西会不会固化孩子认识世界的好奇？所以在孩子成长过程中，我们基本上只是引导，没有强化。很多家长在墙上贴满字，教小不点识字，我觉得不赞同，重要的是培养孩子的学习能力和良好的学习习惯，至于具体知识的多少，我觉得根本不重要。

这是我自己的观察和实践，仅供参考。