主题:【原创】关于大学生就业率,就业率造假个人看法。 -- 大匠
我不知道河里有多少人之前听说过五年一贯制大专。我把百度百科的资料复制如下:
要补充说明的是,五年制前三年是算中专,后两年才是大专,因为前三年在学信网上是查不到学籍的。
但实际中,其实只有前两年算中专,享受中专生每年1500员的助学金。后两年是大学生,享受国家奖助学金。中间那一年……学校不是有奖学金吗?少就少点,拿着吧。
这个五年制大专,实际上如果办好了,是非常好的,比上普通专科的门槛低,时间短,拿的文凭和全日制专科差不多,而且还可以转本(江苏是这样,我不知道其他地方)。
问题就是,很多东西,不是想好,就能好的,如果光在脑子里想就能实现,常公的日记开疆就成现实了。
首先说一下最主要的问题,五年制的教学计划。
这里有定位的问题,我拿一份教学计划来看的话,就会发现,数学要学5个学期,初数3学期,高数2学期。英语,噢,要学8个学期!!!!!!!
要命吧?可惜我不能把学生的成绩截图贴在这里给大家看。他们,第二年的学生,高数1,全班32人,及格了3个。
很少是不是?但相信我,那一个年级有3个五年制班,我们班高数成绩是最好的了。其他两个班全挂。
补充一下,这是算上平时成绩之后的。
高数是一个很能说明问题的科目。其他的,比如电工电子,五年制的可以很简单,记住公式题型就可以做出来了。高数不行。所以,五年制的水平什么样子,大家可以有个直观的感受了吧。
我个人认为,五年制的定位应该是技术工人以上到车间干部,这个水平。
问题是,这个阶段,需要这么多高数和英语吗?
我知道高数很重要,我知道英语——我死也不会承认它重要。但是,学了用不到,就是真正的屠龙之技。
我是自动化专业,我学高数,因为我的后续课程要用到。五年制的学生,他们的后续课程有什么呢?实际上,在他们后两年,都是和实际联系的很密切的专业,有的甚至一学期的课都是在机房和车间,高数和英语对他们来说,就是个应付考试的东西。却要花大量的时间学习。为什么呢?
以下是我个人的猜测,毕竟我不是制定教学计划的人。
五年制的课程,应该有大量的实践课,因为定位就是实际应用型人才。但是——现在实践老师严重缺乏。同时,在职业教育中,数学和英语老师——尤其是英语老师,大量的剩余。
实践老师缺乏我是有直观的体验的。我带学生上实习课。同样的电工电子课,我上大学时,一个班级至少有4个老师,也就是一个老师看两~三台实验台。而我带他们做实验呢?我一个人,看所有学生,大概十二~十五台实验台吧……
电工电子实验,工科的都做过吧。标准程序是,根据电路图连线,指导老师检查无误后给电,继续后续实验。
我带学生做实验,指导老师就是我了,学生的水平相差不是很大,基本上连线完成的时间都差不多,所以我必须飞快的检查他们了连的千奇百怪的线路,无误后冲到讲台上送电,然后到下一组……
谁想减肥的话可以去上一次实验课。我每上完一次,都口干舌燥,满身大汗。
更不用说到实验室里先要把学生集中到讲台前来,讲解实验台原理,注意事项——不把他们喊过来,他们肯定要在下边乱摆弄实验台不听讲。
更不用说要时刻小心他们把实验器材弄坏——尽管我宣布如果不把万用表关掉再离开实验室本次实验0分,还是有四分之一的人不关表就跑掉。
还要盯着他们别把实验器材摸走,这个我有经验,我大学时从实验室偷的焊锡到现在还没用完呢。而我的学生简直是青出于蓝——有次我没注意,他们把后边的一摞实验报告纸摸了个干净!
更要命的是,在实验课时严重不足的情况下,你还要提前几分钟下课收拾东西,不然下一个班级的老师别想按时上课。
这仅仅是实验课,还有实践和车间实习呢。缺口很大,真正有经验的工人,为什么要到学校里来呢?又没有编制,又赚不到钱。我们学校车间的老师就那几个人,不够就找外聘的。
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🙂我亲爱的学生。 26 大匠 字1794 2011-08-03 00:08:22
🙂这种人不该来这里 本因坊幻庵 字104 2011-08-03 00:16:43
🙂现在造假更肆无忌惮了 本因坊幻庵 字89 2011-08-02 01:10:23
🙂五年制,到底是什么样子?(1)
🙂基本的高数不掌握,工作后很难长进的,不是光靠经验本身的。 2 wenigsinn 字111 2011-08-02 01:25:43
🙂这是定位问题。 大匠 字170 2011-08-02 01:44:36
🙂五年制,到底是什么样子?(2) 14 大匠 字1400 2011-08-01 19:39:57
🙂五年制,到底是什么样子?(3)什么样的学生会去上五年制? 17 大匠 字1473 2011-08-01 21:32:43