主题：【讨论】中美小学数学教育比较 -- 二至

看了半天，就是没谁说出这句话来。

大概也就这几年，中学甚至小学就出国念书的多了起来，其实前几十年大都是高中毕业本科甚至研究生阶段出国留学，那时候大家的评价都比较一致，国内的基础教育还是不错的，没有必要那么早出去。

我印象中看过一篇报道，一个初中就出去念书的孩子，还托家里人带国内的数理化课本在美国自学，他的评价是：国内的数理化教材写得太好了！当时看到这评价让我大吃一惊，因为咱也用人教版十几年，没觉得不好也没觉得有多好啊？？随后想了一想，大概是国内的教材深度和难度比较适合中国孩子，基础打好了容易对外国学生形成“碾压”吧。

不过说到高等教育，国内就要汗颜了，我出去的同学就跟我说过，用过美国的教材后，觉得国内教材真是一坨shit!我便去找了原版的教材跟国内一对照，确实不在一个档次上。其实国内很多院校都有自编教材的传统，一方面可能对老师评职称有帮助，另一方面也是创收的途径。可惜好多教材编的那真是，准确性、合理性不说，最起码的可读性都没有，好像教材让人读懂了就显得他水平不够似的。

除了教材外，还有一些教育观念上的问题。国内的教育观都是“不要让孩子输在起跑线上”，好像读了一个好大学就万事大吉了。结果踏进大学门那天往往就是人才变废的开始。国内大学现在真正重视本科教育的寥寥无几，而且越是名牌越如此，原因很简单，本科出不了什么成果，花力气在本科生身上是为他人做嫁衣。加上评职称弄论文搞项目建科研中心什么的一大堆事，有哪个教授博导会花大力气在教学上？恐怕只有真正爱学术情商高兼脸皮厚的，才能黏住导师学到点真东西，其他的混张文凭就觉得很幸运了。

改变这一切，我看首先要取消发表文章跟文凭挂钩的“规定”。甘阳有一个观点我很赞同，大学首先是传承知识的，创造新知识更多是研究所的任务。目前的高等教育功利化倾向越来越严重，大家相互间问的不是你学了多少东西，而是发了多少文章。其实真正做过的人都知道，那发出来的文章大多数是垃圾，与其这样还不如不发。

其次，取消四六级与学位强制挂钩的要求，甚至可以取消四六级。这个貌似很多地方已经在实施了。我一直不明白的一点是，大学可以取消语文课，为什么任何专业都要学英语？不夸张的说，中国的本科生至少一半的学习时间是在学英语。我一直觉得，语言这东西不是靠学的，是靠用的。等你真要搞课题查资料钻研的时候，自然有动力去啃平时碰也不想碰的英文。换言之，过了四六级那英文水平就真的很高么？呵呵，谁过谁知道。

第三，规定教授博导一年必须有一定课时的本科教学任务，并跟职称津贴等挂钩。这个应该也是有相关规定的，但目前形同虚设。这就要下狠手，规定教授博导不得在多个企业里兼职，严厉管束以大学名义开办的企业等。同时，讲师啊等教职员工的待遇要提上去。虽然我知道很多教授博导并不富裕，也是靠自己创收来养家糊口，但是这毕竟不是长远之计。百年大计，教育为本，大学不是企业，教育也不是市场，最重要的就是不要让目前社会上这种浮躁功利的风气沾染原本纯净的大学校园。这样，我想能够逐步恢复中国高等教育的竞争力。