主题：我又来说掏心窝子的话了 -- 给我打钱87405

我觉得，我能理解，许多人并非是喜欢抱怨，而是找不到出路。

2000年的时候，我把省厅公务员给辞了，一个人来到北京。以为自己还行，其实就是今天说的北漂，住地下室，大部分时间在公司里。后来有一次我没钱续交房租，被房东赶出来了。那会真傻，也不知道讨个宽限。硬挺着。拖个行李箱，冬天，凌晨，一时不知道去哪，只会不停的走。那天晚上，我彻底明白了自己就是个废柴。但是我又想，天生我柴必有用，车到山前必有路。我就不信了，我一个大活人就这样让尿给憋死了？于是我后来就有无穷的动力去学习去做事。

其实我要讲的是，出路在哪。我自己总结出六个字：比较、关系、变化，把这六个字吃透了，我肯定不会就这么挂了。我一开始还不大明白我是如何总结出来的，后来我发现这跟【一生二、二生三、三生万物】是一个意思。一生二，有二才能比较，有比较才有“伤害”，人是靠两条腿走路的，两条腿前进这是基础；二生三讲的是组合，综合问题都是由基本问题组合而来的，一是不存在组合的，二才存在，一组合就出了整体与局部，就有了三，而人类面临的困境，相当一部分是在这个组合上出了差子，好比一个关节坏了；三生万物，就是讲变化、演变，组合嘛，静态来讲就叫多元，动态来看就是变化，于是万物就是天地，天地就是万物。所以这么一想，就天人合一了。这就是我的基本套路，就这三招。

当然我这里面隐含了第四招，就是向人学习不如向天地学习。这个还受黄庭坚启发。有次我去看画展，看到他一句话：万物为师。我当时就被震撼了，但其实不大明白，反正一比较，就“伤害”了孔子，孔子是三人必有我师，我自然就把孔子扔了，把黄庭坚的这句话搁心里了。隔了好几年我才想到，万物就是天地。为什么这么讲呢？我女儿养了一只仓鼠和一只龙猫。她告诉我，仓鼠口腔里有个囊，是用来临时储存食物的，所以它一般不马上吃，拿到食物之后先搁囊里面，装满了回窝，再把食物从囊里取出来，然后才是慢慢享受。龙猫也差不多，喜欢往窝里运食粮，并且还不止藏一处。我就问我女儿，这究竟是为啥呢？我女儿想了一会，说不知道。我说不如假设你就是仓鼠或者龙猫，想想你为什么要这样做。她说，应该是食物不易获得吧，或者说自己能力弱小吧，总得备点存货。至于藏好几处地方，是担心被一锅端吧。我说妙啊，看来什么投资术是跟老鼠学的啊。可是老鼠为什么会呢？师傅是天地呗。为什么不向人学习呢？这个很好理解了，话传话，就变成神话了，失真了。我更多的是向人学习怎么学。

我最近在跟几个老师做一些交流。老师普遍反映累。我说你们一条腿走路，当然累。累，往往是因为只有一，没有二。烦，往往是二不能协调，关节出了问题。晕，往往是看不懂变化，适应不了变化。然后我跟老师们讲，一条腿走路是怎么回事。这个学生只有一个身份，这就是一条腿。然后学生只去解题，这也是一条腿。老师要解决了这两个问题，花20%的力气得到80分，不是瞎吹。具体怎么办呢？让学生出题。解题困难，那就学着出题。怎么出呢？x=11。解方程式。我的天，这还用解吗？3x=33。继续解。我的天，这不是前面那道变过来的吗？3x+2=35。再解。老师你不要逗了我好吗？(3x+2)/5=7。就是这么个出法，从一个基本型开始，不断往里面添油加醋，变成综合题。学生再回头做综合题，不就明白了吗？正着走一走，反着走一走，两条腿发展，当然就轻松啦。学生会出题了，自然就体会到了怎么当老师了。一举两得。我女儿我就是这么教的。哪门我都用这招。这些老师听我讲了之后，眼睛发亮，浑身放电——当然是我想象的。后来我又说，还有一个问题，是第二类问题，是你们长期忽视的问题。一天安排的课程是五六门，老师嘛，不过是从一班换到二班，学生就惨了，一会上天，一会入地，转场这么频繁，有没有考虑过学生的感受呢？并且你们上课，前一堂跟后一堂 的老师是不交流的，中间的休息时间是没人管的，加上有的老师特别喜欢拖堂，学生根本就没有过渡就要去上另一门课，你们这么教，有效率才出了鬼。正确的做法是什么呢？前一堂 课，最后10分钟，【音乐】要慢慢放缓，课间休息的时间，前面的老师不要急着走，后面的老师不要来得太晚，两人要在中间段交接一下，并且要交流一下，主要是前面的老师要介绍一下学生的状态，后一堂课的老师头5分钟不要讲重点，先暖暖场。这么改变一下，效率马上就会上来。很多问题，我都可以从【一生二、二生三、三生万物】里找到要害在哪。

讲真，中国古人的智慧是大大的。