主题：【原创】“软”为什么是“车”字旁 -- 月色溶溶

小学一年级，学语文主要是学字词，有了字词，才能开始“阅读”。一开始的阅读，也是挑那些最浅显的文字，童话、儿歌，小白兔、小星星等等。

学字词呢，不可避免的，有一部分要死记。可是也不能仅仅是死记，那会非常枯燥生硬，这还是需要一些技巧，比如经常归纳、形象思维等等。我们邻居有个小朋友，就是那个叫“童童”的，我在这儿写过他好几篇了，才小学一年级，就经常来我这儿学习，我也非常重视他对基本字词的熟练掌握。

他们一年级语文课本上的“生字”，分成两个部分，一部分是要求会写的，笔划笔顺组词甚至造句等都要熟练掌握，另外一部分呢，要求只要看见了认识就行了，不要求会书写。这两部分的生字，第一部分每篇课文一般只有六个，第二部分的就多了，每课不一，从十几个到二十几个都有，笔划一般也比较繁琐。

童童在我的训练下，第一部分的字就不用说了，根本不用我操心，在学校就能熟练牢固掌握。我主要训练他对第二部分的字的认识，我对他的要求是高一步的：学校只要求会认，我要求会写。

不要觉得对他要求太高太强求了啊，现在，每课十几二十个第二部分的字，他记到会书写的程度根本不费力。一般，他们老师要上新课了，会要求他们先预习，作为作业。他就会读那么两三遍课文作为预习，然后上过课文后，老师就会有“认出生字”的作业，这时候，我就会在他自己做完书写类的家庭作业后，开始给他“讲生字”，也就是那些第二部分的字。一般我每个字讲下来，讲那么十几分钟，再给他五分钟或者最多十分钟的时间，合上书本，给他一张白纸，我报出每一个生字，有时侯是带词语的，他就能全给写出来。最多错那么一个两个的。

那我是怎么给他讲“生字”的呢，首先，是跟以前学过的字能联系的要尽量联系，比如，第一册学过“桥”字了，第二册要学“轿”字，我就跟他说，这“轿”字啊，就是桥字去掉木字旁加车字旁，为什么加车字旁就是轿字了呢？因为，轿车轿车，就是一种车辆啊。然后，又要学“骄傲”的“骄”字了，就把“桥轿骄”三个字排在一起给他比较，骄傲的骄为什么要马字旁呢？骑着马的白马王子就是很骄傲的样子。。。他就记住了，不光是生字记住了，以前学的“桥”字也复习了一遍，更不会忘了。

再比如学“梳”字，先让他说，这个字，跟以前学过的哪个字象啊？他当然记得，第一册学过“流”字，跟流字很象啊。对，水会“流动”，所以流是三点水，那么梳为什么是木字旁呢？因为啊，以前，古代的时候，梳头发的梳子是木头做的。。。现在也还有木头做的木梳啊。

字词是靠积累的，不要仅仅只满足于课本上那些字词，平时阅读、看电视等等都可以积累新字词，就算是课本上的字，也可以不费力地扩展，比如，他们认了“赢”字，那么“输”字怎么写呢？告诉你啊，输嘛，就是车字旁，你妈妈不是姓“俞”吗？再加上俞就行了。

让他把只要求会认的字做到会写，刚上马的时候会辛苦点，可是这些生字，到了下一个学期，很多就变成第一部分要求会写的生字了，那时候你就轻松了，良性循环了。童童一开始一年级第一学期时候就那么做，现在就很轻松了。

很多字没有重要不重要之分，机会到了把它认了就是了，不会是浪费。有了一定的词汇量，阅读才会有意思，才会读得下去，虽然童童现在才小学一年级，可他读一些书籍不认识的字已经很少了。

前些天又来一个他的朋友，跟他一个年级，我就用一样的办法让两个小孩子一起认一课新生字，我讲的时候，两个小孩子的反应差不多，都很听得懂的样子：虚，就是老虎的虎去掉几字加个作业的业字；量，就是日加横加里。。。可是我讲完了，给他们十分钟自由记忆时间，然后给他们听写，童童全写出来了，他的朋友一个字也没写出来。。。

这就是有没有经过训练，熟悉不熟悉这种方式的结果吧？

现在，经常我给讲新的生字，复习呢，就让童童给我讲，看他记得我说过的那些不？如果讲得出来，还怕他写不出来吗？

而且，他现在已经会对我的方法举一反三了，比如，学一个新字“软”，我先问，这字跟以前哪些字很象啊？他一边想一边说：砍，吹。。。对，那这些字啊，换成车字旁，它就变成软字啊。

结果童童问：哦。那阿姨以前说过，砍是要用斧头砍的，以前的斧头是用石头做的，那叫石器，所以砍字是石字旁；吹嘛，吹牛，要用嘴巴吹，所以口字旁；那这个“软”字，为什么是车字旁呢？难道车子是软的吗？

这个。。。我真不知道啊，这儿有谁知道吗？我当时吞吞吐吐回答说：这个，，，很难，阿姨有点忘了，这样吧，我上网去查，查来了告诉你啊。。。

大家帮帮忙，为什么“软”是“车”字旁啊？得小学一年级生能理解才行。

• 这小孩子我还写了几篇的,你看看: