五千年(敝帚自珍)

主题:【原创】“育女经”(三) -- 大西洋14

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  • 家园 【原创】“育女经”(三)

    动笔写这篇之前,在新浪网看到一个社会新闻,说是河南一个23岁数的小伙子,因父母娇惯,什么都不会做,又太懒,父母双亡后(父亲因肝病去逝,母亲因积劳成疾也离他而去),只会沿街乞讨,乞讨都懒的去,去年冬天竟活活饿死在家。看了之后令人唏嘘不已,天下竟然有这样的孩子,“宁死也不干活”,也居然有这样的父母,“孩子八岁了还要担在担子里,不让他走路”。(还请诸位谅解,本人还未学会链接,想了解具体情况请看新浪网社会新闻版面)。

    现在言归正传。老话讲,“十年种树、百年树人”,言培育人才(父母当然希望自己的孩子成才,起码要适应现代社会的竞争)是需要很长的时间,不可能一蹴而就。还有更老的古训,战国时期齐相管仲《管子*权修》篇说:“十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人”,言培育人才之不容易。既然是一件不容易的事情,需要时间也长,作为父母就应该把培养孩子的心理(学习上的事不说,那是他自己的事)视为一个“系统工程”看待,时刻放在心上,注意孩子的优点、弱点,适时加以引导。

    我的作法是建立“正式的谈话制度”。听起来有点儿“可怕”,实际上很简单,就是根据孩子的年龄段,抓住时机,和他交流一些做人的道理。

    孩子在成长过程中总会碰到一些问题,如何与小朋友们友好相处啦,如何对待老师的批评啦等,适时加以引导是应该的。我和女儿的“正式谈话制度”基本两年一次,第一次在她六岁时,内容很简单,家里的经济情况。爸妈挣多少钱,家里日常开支多少,她花费多少。目的在于让她对“量入而出”有一个概念。

    再比如如何对待老师的批评,孩子小学时,老师在他心目中的形象是高大的,老师说的都对,这时候最好不要和他说“老师也有错的时候”,弄不好他真会“童言无忌”的大声说出去,结果可能会比较麻烦。但“老师确实也有错的时候”是真的,必需让他知道,什么时候告诉他?抓住时机就很重要了。女儿刚一上中学,机会来了,有一次老师批评她她觉得很委屈,因为错不在她。这时候我就把“人非圣贤、孰能无过”的道理讲给她听,她会考虑,也会放到心里。

    还有社会黑暗面问题,孩子们在学校受的教育是理想主义的教育,世界是美好的。这样的心理状态进入社会显然是不行的,因为“世界并不是那么美好”,社会上有很多黑暗的东西。这个话题我是在女儿初中毕业时和她谈的。

    这个“制度”的好处是可以让你的孩子在同龄人中早成熟一到二年,思想始终处于领先地位。有点儿“揠苗助长”的意思,但好处大大的。我的女儿从小学到大学一直显得很有主见,同学们有什么问题都喜欢问她的意见。在高中和大学时,有女同学失恋也问她怎么办,那时她还没恋爱过呢。负面的影响也有些(这是我没想到的),女儿在和我们说同学失恋也问她怎么办的时候讲,她自己有时也有烦的时候,可却不知道和谁去讲,好像同学们都认为她什么事都能解决,不需要其他人帮助似的,实际上她也有脆弱的时候,也需要别人的宽慰(这也让我们感觉到,女儿真的很坚强,也很不容易)。

    另一个好处是你讲的话孩子会重视,如果你成天给他讲“做人的大道理”,任何人都会烦,更不用说有着逆反心理的孩子了。平时可以随便些,“哥们儿”、“姐妹儿”都可以,正式谈话的时候家长的权威就有啦。

    今天就写到这里了,本来想结束“育女经”这个小系列的,可都写在本篇上好像多了些,也有些凌乱,等下篇杂七杂八的再结束吧。

    想谈的问题心中有数,抓住时机是“正式谈话”的关键。


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    • 家园 赞“正式的谈话制度”,

      与子女有的放矢地对话,大概家长自觉、不自觉地都在用。你这一“正式”、一“制度”,确实听上去有点儿“吓人”。

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