主题：【原创】记录小咪生活的流水账(一) -- 咪铛
家园 【原创】记录小咪生活的流水账(一) 转眼到美国快两个月了，随手记下一些跟小咪有关的生活琐事，以免忘却。先想到哪儿写到哪儿。
在北京一所小学，小咪读到了五年级，学习成绩算中上吧，各科90分以上。俺绝不是虎妈，平时电脑游戏、上网、电视基本开绿灯，课外书也不约束，随便他看。奥数班上了一年半退了，英语班压根没上，总觉得他迟早出国，出去了英语肯定没问题。其他的各种培优班也基本绝足不去。即便如此，校外活动当妈的花的时间精力也少不了。林林总总的兴趣班，扬琴黑管书法歌唱武术游泳球类，能耗掉大把的时间。五年间的周末，在漫长的等待他下课的时间里，小咪妈拿着不断升级的电子阅读器看了无数本网络小说，来打发时间。到了六年级，北京的孩子们都为了小升初的恶战开始加码，很多学习内容都是重在复习。而到美国则该上中学了，听说美国中学的学习负担也不轻。
到美国了，正赶上暑假。然而英语环境并不是到了美国就有了。在家里，他整天挂网上。开始时，他熟门熟路地摸到常去的下载网站，估计因为那些是盗版网站，他作为北美用户被拒绝服务了。后来他只好下载英文版的的游戏，可是对学英文似乎也没什么帮助。作为资深游戏玩家，他不用懂一个单词就能老马识途地开始。而且俺突然发现自己常看网络小说的不良影响了，小咪也跟着看上了网络小说。俺爱看历史军事类的，他看网游玄幻的，比如那些魔兽、星战等等的同人。他的中文目前并不需要加强，半文言的三国能基本读通，古诗词肚里也记了不少，网上这些没营养的小说估计都读了上百本了。如果继续这样下去，他的英语是很难捡起来的，毕竟学习语言的最佳窗口在12岁以后就关闭了，小咪需要抓紧时间了。
于是我把小咪送到了夏令营，以免他在家玩游戏，也有利于接触英文环境。第一周的夏令营没选好，那儿的孩子年龄都很小，老师照顾得比较周到。小咪只需要肢体语言就过得很滋润，回到家砸吧着嘴回味奶油和冰激凌的味道。第二周换了家同龄孩子多的夏令营，每天回家后他还是很happy。夏令营每天都有不同的活动，野营烧烤、溜冰、游泳。更让我哭笑不得的是他碰上了中英文都熟练的ABC小朋友，志愿给他当翻译。得，英文又不用学了。
没辙了。我去书店给他买英文书做练习吧。阅读得往低年级买，最后选了二年级水准的，基本能自己读懂。数学呢，翻了翻，做九年级的估计都没问题，想了想，后来还是给买了六年级的，学英语为主，好歹先读懂应用题吧。
我在手机上下了本英汉词典，扔给小咪，让他查字典做阅读。可是过了几天，我一翻手机的上网历史记录，这家伙还在偷偷看网络小说。
我只好出手最后一招，下了禁网令，没收了所有能连上网络的电子设备。好在我带了个很老的文曲星电子词典，只能做字典用的，虽然词汇量老了点，没有下载的词典好用，可是谁让小咪不自觉呢？
通宝推：jboyin,希宝,家园 【原创】狡猾（七） 背景介绍：
科学课上，小咪学了科学假说和科学理论的概念。
社会课上，小咪正在学习古希腊的黄金时期。
其中提到毕达哥拉斯学派的一个小故事。这个学派信奉“万物皆数”，但是数只包含有理数。据说毕达哥拉斯的学生希帕索斯（Hippasus）计算边长为1的正方形的对角线长度时，发现了2的开平方根是个无理数。这个无理数的出现动摇了整个毕达哥拉斯学派的信仰基础。希帕索斯(Hippasus)被要求保密，但他仍然坚持把这个发现散布了出去。相传他扬帆远走时被学派的信徒追上并杀死。
小咪发表了自己的感想：“在古代要推翻科学理论很危险啊，想推翻理论的人自己会被推翻。难怪哥白尼直到临死前才发布‘日心说’。哥白尼真狡猾，他获得了荣誉，别人却因为坚持他的理论被烧死。”
然后，小咪问我：“妈妈，欧洲古代有很多科学家会做实验，推翻教会和前辈的理论，所以欧洲的科学进步了。我们中国古代被儒家的理论统治，为什么没有科学家做实验来推翻儒家理论呢？”
“呃，儒家思想是讲人际关系的吧，没法被科学实验推翻啊。”我心说，现在想在社会上好好混，多少还得学点儒家思想啊。
我突然发现，孔子他老人家才是最狡猾的啊！只要有人的地方就要讲人际关系，难怪他老人家的理论最近又华华丽地卷土重来了。
家园 【原创】曙光的第一线？（六） 想记录一点小咪的进步。
说实在，自从到美国这边来上学，心里对孩子教育的焦虑感似乎减轻了不少，原因如下：
1、在北京上小学，家长们见面谈论的都是孩子上了什么奥数班、补习班、提高班、培优班、英语班、才艺班，参加了什么比赛得了什么奖。接送孩子时还要彼此攀比单元测验的考试分数。每天放学后，老师们的短信又追了过来，表扬XX同学、XX同学考试满分什么的。在这样的氛围中，家长心里总绷着跟弦。虽然这样对家长孩子有督促、鞭策作用，但长年累月下来，虽然小咪同学没心没肺没感觉，但我这个当妈的觉得鸭梨很大。现在好了，没人跟咱攀比培训班和考试分数了，眼睛和耳朵都清净了。放学后四处张望，社区里的孩子们很多都在外边骑车、踢球。虽然读过《世界是平的》，说地球扁平了，人才的竞争是全球性的，就算跑到天边将来也要跟现在作业做到10点后的同龄人们竞争，但目前可以暂时当一阵鸵鸟；
2、小咪语言有障碍，在学习上有困难，没法跟同班同学比，所以现在他只要跟自己比，有进步就行。
接触了几个小咪的同学，发现这几个美国孩子跟成人交往时都落落大方，很成熟的样子，说话一整套的礼节。早上气温7，8摄氏度的样子，还是短袖短裤，据他们说这套行头一直穿到冬天。早上赶六点多的校车，在垃圾车到来的日子他们还记得出门时把家里的垃圾桶推到路边。
小咪的社会课堂上在读一本名叫《美洲豹》的书。社会课老师特意给了他一本拿回家，让跟家长一起读。我让小咪朗读，不懂的句子帮他翻译。平时呢，鼓励他多跟人交谈，我告诉他在国内找外教练口语还要花钱呢。小咪很受鼓舞，觉得自己跟人说话就是在“挣钱”。此外要求他每天写一篇英文日记，长短不限。
开学两个多月了，小咪似乎在英语上有了一些进步。首先，不论语法对错，他能开口磕磕巴巴跟人谈话了。有回听到他正在尽最大努力试图跟同学讲“烽火戏诸侯”的故事。其次，课堂上他自称能听懂10%。最后，他的日志语法虽然惨不忍睹，有些地方连我都看不懂，但也有一些写得通顺的句子。
还有，他拒绝我在作业上帮忙，自己拿着英汉词典搞定。写完也不让我检查了，说我“包办太多”，现在他要自己负责了。
小咪是个过度乐观的孩子，对他声称的10%的听懂率，还有自己搞定作业，我持谨慎乐观态度。不管怎么说，他似乎是有些进步了，这是曙光初现吗？我心底带着怀疑。养育孩子的过程不是直线前进的，道路往往是曲折的。咱常常觉得，即使耐心已经耗尽，必须还要生出新的耐心。
家园 不用担心 根据俺的观察，美国大学里最好的10%的学生，整体上比中国同位置的学生综合素质好。虽然差生要比中国同位置的学生差很多，甚至整体平均值也比中国差。小咪只要将来能呆在top 10%， 就不惧竞争。这对一般老中家庭完全不成问题。而且小咪性格开朗，这是最重要的。
家园 【原创】课本在哪里？（五） 在国内的小学里，语文、数学、外语课本是人手一本，上学必备，学期结束后也归学生所有。其他的美术、音乐、人文课本也是人手一本，但学期结束后得上交学校，以便供低年级学生循环利用。所以每天孩子的书包里都背着当天要用的课本往返于家校之间。
在这边，小咪的课本就是开学头两天由他背回家露了一小脸，然后就杳无音信了。开头我还以为小咪偷懒没把课本扛回家。一问小咪，他说课本是全年级共享的，上完课要留在教室，等着下一拨学生来用。
考虑到小咪目前上课听天书的状态，我给小咪的所有老师写了信，请他们告知教材能在哪里买到。结果除了科学老师，所有老师都慷慨地拿出了本教材给小咪，说他可以放在家里使用，直到学期结束。科学老师呢，虽然没有给出纸质教材，也给出了网络版电子教材。
我好奇地翻了翻这些课本，各州的课本都是不同的。先说说数学课本。国内的数学课本的应用题里满处是小明、小华、小红等广大小朋友喜闻乐见的主角。以至于俺家小咪的作文里的男主角基本都叫小明，女主角基本都叫小红。这里的应用题自然也很有美国特色，童子军募捐款的计算，华夫饼、巧克力蛋糕配方里各成分的重量单位换算，茶匙、汤匙、盎司、磅之类的看得我都头晕，还有自由女神像也是应用题里出现频率较高的角色。
原来以为社会课就像思想品德课，其实不然，原来是地理、历史、政治、经济无所不包。看来社会课将是对小咪挑战性比较大的课程，原因无他，单词量大、文化、语境等等对他都很陌生。打开课本看了几页，开篇就强调阅读时要批判性思考，在阅读资料时要注意资料来源是否可靠，分辨事实与观点，作者是否有偏见等等，大汗。我好奇地翻到谈论中国的部分扫了几眼，其中关于人口部分配的图片大约是北京某个公园举行庙会的场景，自然是人山人海。政府类型吗，令咱惊奇的是中国被划分为寡头统治（oligarchy）一类，居然比北朝鲜、古巴、利比亚所属的独裁统治（dictatorship）还高了一个等级。在国内看新闻招待会，那些外国记者们总是一口一个独裁地称呼中国，多年来都习惯了，没想到他们的课本上不是这么说的。那些记者们没好好读课本吗？另外的感觉是这边的课本比较直指“本质”，比如石油的力量、通货膨胀等等，不像国内的课本谈到某些国家和事件时过于一团和气，和谐为上。
科学课的电子版自然也是包罗万象，涵盖了物理、化学、气候、地质等方方面面，而且电子版的好处是有很多链接指向了扩展阅读的网址，可以满足更深度的探索。
粗略的印象，这边的课本有几个特点给我留下的印象较深：
第一是学科之间交叉引用，在数学课里会指向社会、科学课的知识和数学的应用，而在科学课上又会指向数学知识；
第二是图片很多，比较形象直观；图表也很多，用数字说话比较客观，也容易对比；
第三是每章节前面都会给出学习技巧和关键词汇的解释。
随着时间的推移，渐渐发现这边课本不如国内那样“重要”。比如社会老师从来不会照本宣科，上起课来天马行空，比如上南美的课程会搞个南美文化日什么的活动，午餐都搞成南美食品为主。而国内的老师上课的教程内容和进度会基本按照课本来进行。
还有，学校会给出很多有用的教育资源的网站，让学有余力的学生去自觉学习。比如有些网站会提供习题，如果觉得家庭作业太少，可以额外在网上做题。所以自我激励的学生是总能找到拓展知识和技能的途径的。
家园 咪铛是归海了吧 记得几年前，你向我推荐海淀区万柳的房子。俺真回去看了，是不错，但有点贵。再后来，就想也别想了。
时光飞梭，金源燕莎迅速变旧了，金鼎轩也不那么新鲜了。
家园 【原创】新环境(二) 刚到异地，什么都是新鲜的。
头几天，小咪很好奇为什么美国的松树和橡树长得又高又直，看着这些高耸入云的大树发出了由衷的惊叹。
在夏令营，蜂鸟飞来吸食花蜜。小咪开始还以为是大马蜂，吓得躲得远远的。
后院里，野兔松鼠出没。小咪拿水管去给疑似野兔洞灌水。
周末去州立公园闲逛，看见了鹿群。远足的小道边，躺着笨拙的乌龟，小咪把它翻过来翻过去。
镇上的松鼠相比野外的松鼠更有亲和力，羞羞答答地来小咪手上吃东西。
外链图片需谨慎，可能会被源头改蚊子很多很毒，在院子里略站站，就被叮得满腿包。有一回小咪好奇地翦了一回草，被蚊子叮了不少包不说，居然还被跳蚤给咬得又红又肿。从此小咪对草地敬而远之。
院子的台阶边长了藤蔓，看上去是三片叶一组的那种。小咪的姨夫说那是毒草，碰上皮肤会长疹子，居然煞有介事地去买了杀草的喷剂。俺心说至于吗，要是国内咱拿大锄头挖了就完了。小咪自告奋勇每天三遍地给毒草喷毒药。
家园 【原创】开学了（三） 优哉游哉地过完了暑假，该去报名上学了。先去县上的一个教育部门的办公室做了语言评估，结论是小咪需要学校的 ESL服务。这个不用测我都知道了啊。然后根据家庭住址指定了base school，据小咪的姨妈说这是个好学校。
ESL，English as a Second Language，是为了帮助母语不是英文的孩子更好更快的掌握英文， 更好地融入美国学校服务的。ESL老师通常会选择plug in 或者pull out。 plug in 意思是ESL 进入教室辅导孩子，而pull out 则是把孩子带出课堂，给他们开小灶。这两种，各有利弊。plug in 呢，孩子不会错过课堂老师上课的内容，而pull out 呢，则能够更有系统地强化phonics。
小咪的学校采用的是pull out形式。由于学校里每个外国孩子的母语都不一样，ESL老师只能采取一对一的教学方式。
开学前一天，学校召集了个类似家长会的会议。我跟小咪一起去学校见了所有的老师，拿回了课程表。每个学生的课表都不一样。小咪的课表里有ESL课，而像写作艺术之类的课就免了。此外还有科学，社会，体育以及乐队。这份课表，初看起来非常轻松，还不如国内小学的课表排得满，课程也不如小学多。社会课，顾名思义，我琢磨着就像国内的思想品德课，现在改名叫人文课的东东。
跟国内学生坐在固定的教室里，老师拿着备课夹子来上课不同。这里是学生跑教室，每个老师都拥有一间教室。每个班有个home room，早晨先去home room，跟类似班主任的老师过一遍学习指导之类的，然后就各跑各的教室了。
这里每个年级的数学课也分了级别，有高级的，有基本的，以便于不同等级的学生都能跟上进度，而程度高的学生也不用迁就程度差点的学生。由于小咪语言还有障碍，现阶段学语言优先级最高，姑且先在基本级别呆着，把ESL的帽子摘掉再说吧。
开学第一天有兵荒马乱的感觉。
按照家长会上拿回的校车时间，去等车没等到，最后只好自己开车送小咪去了学校。回来后打电话，回答说这是常见现象，第一天很多司机都不知道准确时间，以后就好了。
到了放学时间小咪还没有坐校车回家。打电话到学校，说小咪在学校呢。去学校把小咪接回来。问了他才知道，原来由于早上没坐上校车，小咪同学不知道自己该坐哪辆车。在北京时他一直是走路上学，没有坐校车的经验。放学的时候，小咪信心十足地坐上了人最多的校车，以为每辆车都会经过回家的路，结果在车上一直没有看见家门。司机送完了所有的孩子，只有小咪还剩在车上。小咪拿出课程表上印的家庭地址给司机看。司机一看不是自己这条道上的，就把小咪又送回了学校。
问小咪第一天干了什么，说老师跟学生们折腾了一整天锁柜。每个学生有个柜子放东西，每两节课要去取下两节课的用品。每个柜子都有密码，老师要确保所有的学生都能开关自己的柜子。
第二天校车终于顺利了。小咪准时回家。
家园 挺好，建议各帖编个序号，而且是直接跟在主帖下好找。 这里的ESL=English as a Second Language（非母语英语课程）
家园 谢谢建议，做了些改动。
家园 【原创】天天得表扬（四） 小咪坐在教室里。老师们抑扬顿挫地讲课，同学们积极发言。教室里气氛活跃，不时爆发出一阵阵欢笑声。可是，可怜的小咪却像是个局外人，他基本听不懂大家在说什么。一人向隅，孤独而沉默……
上述是我在脑子里描绘出的小咪的上课情形。至少在现阶段，不用对小咪的成绩有什么期待。
果然，一周后，某天放学，小咪躲躲闪闪地从书包里掏出一张社会课的小测试，让我签名。我揽卷一看，全错。小咪很心虚，指着一道题说：“其实这道题我读懂了，也答对了，可是老师画叉叉画顺了手，没发现这道题是对的。”
我在想，是打击一下呢？还是鼓励一下呢？小咪从来就不是“不用扬鞭自奋蹄”的类型，时不时要敲打敲打。
小咪察言观色，从兜里掏出几张粉红色的小纸条（看来早准备好了护身符），说：“这是社会老师发给我的，表扬我课堂上做得好。”
果然纸条上面写着奖励课堂performance很好以及老师签名。我狐疑地说：“你听课都听不懂，怎么表现好的？”老师就算想夸人也得先找到可夸之处吧。
小咪连连点头：“是真的，老师当着全班说我上课准备充分，做得很好。”
看着小咪那种“不管你信不信，反正我是信了”的强大气势，我暂且----默认了。
小咪其实知识面很宽，并不是不知道那些知识，而是由于单词量不够读不懂题目。估计考试时他像赌博一样选完答案就无事可做了。
于是我给社会老师写了封信，请她允许小咪考试时可以用英汉字典。
社会老师很快回信表示同意。她说，她很高兴班上有小咪同学（可忽略的套话），但是她很担心长此以往小咪会有挫折感。然后她跟ESL老师商量了一个方案，就是期末不根据小咪的学习成果打分，而根据小咪付出的努力来打分。这简直就是“只问耕耘不问收获”啊！
社会老师的想法，也许是尽可能让孩子高高兴兴地去上学，让学校成为孩子愿意呆的地方。久闻美国老师善用赏识教育，这回也算是亲身体验了。
就我自己而言，还是更愿意让小咪多多体验挫折。在小学时，小咪为了从副卫生委员升职成正职，整整一年每天早上提前去擦窗户和桌椅，可是这个提升一直也没有得到。咱也一直袖手旁观，没有干涉。我觉得孩子遇到挫折的年龄越早，越能早点总结经验教训，改正的机会和可能也越大嘛。
家园 只有两条，送去华人少的学校，家长多花时间在家教孩子。